三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

2006护士指导心脏病之先天性心脏血管病四

11月12日 编辑 39baobao.com

[质疑《把我的心脏带回祖国》]《把我的心脏带回祖国》是苏教版十一册第三篇课文。课文讲述波兰被外国侵略者占领,音乐家肖邦不得不离开祖国,他日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作,弥留之际请...+阅读

临床表现

一、症状 分流量小,常无症状。中度分流量以上,有劳累后心悸,气喘,乏力和咳嗽。少数病例有发育障碍,易并发呼吸道感染和感染性心内膜炎,晚期可发生心力衰竭,如已发生阻塞性肺动脉高压,则出现呼吸困难且日渐加重,紫绀等。

二、体征 心尖搏动增强并向左下移位,心浊音界向左下扩大。胸骨左缘第Ⅱ肋间偏外侧有响亮的连续性杂音。向左上颈背部传导。伴有收缩期或连续性细震颤。出现肺动脉高压后,可能仅听到收缩期杂音。肺动脉第二音亢进及分裂,肺动脉瓣可有相对性关闭不全的舒张期杂音。分流量较大时,由于通过二尖瓣口血流增多。增速,心尖部有短促的舒张中期杂音。可有周围血管体征,包括:颈动脉搏动增强,脉压加大,水冲脉,毛细血管搏动。枪击音和杜氏征等。

实验室及其他检查

一、X-线 轻型可正常。分流量大者,肺血管影增多,肺动脉干凸起,搏动增强。左心房、左、右心室增大、主动脉扩张。

二、心电图 中度分流者有左心室肥厚,较大分流者有左、右心室肥厚,左心房肥大。

三、超声心动图 左心房、左心室增大,主动脉增宽,并可显示未闭动脉导管管径与长度。多普勒超声可于主、肺动脉远端测出收缩与舒张期湍流频谱。

四、心导管检查 肺动脉平均血氧含量高于右心室0.5%容积以上。肺动脉高压有不同程度增高,有时心导管可自肺动脉通过未闭动脉导管进入降主动脉。必要时作主动脉造影,可见主动脉与肺动脉同时显影,并能明确未闭导管位置、形态及大小。

诊断及鉴别诊断

根据典型杂音,X-线与心电图常可作出诊断。超声心动图及右心导管检查能进一步明确畸形部位、形态及大小。但需注意与其他能引起连续性杂音的疾病进行鉴别。

一、主、肺动脉隔缺损 与动脉导管未闭有类似的杂音性质和血液动力学改变。主肺动脉隔缺损的杂音位置偏低,患者易较早出现肺动脉高压,主动脉造影见主动脉后壁有造影剂通过,超声波检查也有助于鉴别。

二、主动脉窦瘤破入右心 本病突然发病,出现胸痛,呼吸困难,咳嗽等。病程进展较快。右心导管检查可发现破入处血氧含量高,升主动脉造影见主动脉窦影模糊,主动脉、左心室(或房)与肺动脉同时显影。超声心动图显示左室内径增大,二尖瓣活动速度增快辐度增大、主动脉前壁于舒张早期向右室流出道膨出,肺动脉,右心室及左心房内径增大,若窦瘤破裂可见异常分流。

三、室间隔缺损伴主动脉瓣关闭不全 见室间隔缺损的鉴别诊断。

以下为关联文档:

《把我的心脏带回祖国》教学设计教学目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 2、认识4个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料的感知...

《把我的心脏带回祖国》课题教学《把我的心脏带回祖国》一文讲述了波兰被外国占领,音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的故事,表达了肖邦对祖国强烈的爱。课题“把我的心脏带回祖...

《把我的心脏带回祖国》教学设计三教材分析: 热爱祖国的感情贯穿全文,这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“...

《把我的心脏带回祖国》教后感二上完苏教版第十一册第三课《把我的心脏带回祖国》一文,下课的铃声响了,师生再见后,我夹着书本刚走出教室,就听到孩子们喊道:“黄老师,下堂课咱们还上语文课!”听到喊声,我停住了脚步...

《把我的心脏带回祖国》今天第二节语文课上,我教了新课——《把我的心脏带回祖国》。这是一篇文情并茂的文章,讲述了波兰音乐家肖邦流落异国他乡,不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的...

熟读、领悟、背诵――《把我的心脏带回祖国》教学后记熟读、领悟、背诵――《把我的心脏带回祖国》教学后记 《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领,音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把自己的心脏带...

拾起《把我的心脏带回祖国》的点滴《把我的心脏带回祖国》是一篇包含深情的文章,那是发自内心的呼喊,用心才能体会。可是文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距,再加上是国外的事情,就更加了一份距离,所以...

四招预防胎儿心脏缺陷美国心脏学会于5月22日发布了最新指南,帮助准妈妈们做好自我防护,减少新生儿罹患先天性心脏病的风险。 这部指南可以归纳总结为四条:第一、凡事与产科医生多交流;第二、每天摄入...

阅读体验对话《把我的心脏带回祖国》教学片断苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验,也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本...

推荐阅读
图文推荐