[我的珠心算教学经验及心得]时间过的飞快，转眼间一个学期又结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。 P0本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎...+阅读

很多同学都会运用珠心算，珠心算其实是一门非常好的数学教程，但是珠心算是怎么教学呢？下面就来看看珠心算的教学心得吧！

珠心算是一门古老的珠算原理，是一门新鲜的教学课程。它涉及数学、心理、生理及脑科学，我是第一次接触并教授珠心算，怀着对珠心算的懵懂和新奇，我在不断的思考和实践中一天天认识它、学习它，一层层地深入了解它，带着思考开始了我的实践。

在教学中指出要顺应儿童的特点，根据幼儿的心理、生理特点来设计课程，我将本学期的课程设计为教到进位加并达到心算，也可根据实际情况再作适应调整。在初次实践中，我发现其实孩子们的思维反应和记忆能力相当好。在上第一堂课时，为了激发幼儿对算盘的兴趣，我先分发给每位幼儿一只算盘，先触摸并观察，之后再统一学习，孩子们对其的认识较深刻。在学习清盘时，发现幼儿体会不到“捏”的力度，将梁捏得太紧，压得太重，导致清盘不顺，经过多次讲解、反复练习之后才能顺利清盘。在全盘练习双手拨珠时，讲解完左右手不同的拨珠方法后，让幼儿听数拨珠练习时，发现小朋友的右手拨珠方法容易混淆，拇指、食指分工不清，进行逐个观察指导，纠正错误指法，结合空拨模拟练习，逐步掌握其正确的拨珠方法，与家长配合在家中指导幼儿正确拨珠，出现错误给予及时纠正，经过家长的积极配合指导，幼儿都能熟练掌握。

在幼儿熟练掌握数珠对应，能正确拨珠计算9以内直加直减后，我就直接进入心算。在进行心算时，大多幼儿能准确计算4个数的直加直减。但个别幼儿由于生性好动，注意力不够集中，往往听了两三个数之后就算错了，发现这一问题后，我采取了梦式想像法，让孩子们回忆自已做过的梦，试着闭上眼睛想像能见到什么，再接着想一想把算盘的珠象映在脑子里。进行想像拨珠，再进行直加直减运算，由浅入深，由易到难，小朋友们都能较好地掌握心算。在教学中我发现幼儿对档位认识比较模糊。如拨入16，小朋友会在个位档上拨入1，十位档上拨入6，形成相反位置，发现后我不断反思，应让幼儿准确熟记个位档、十位档，左右手拨珠分工明确(左手拨十位档，右手拨个位档)，这样就不容易出错。

在教学满五加时，我们先学习补数，利用动手操作来理解10的组成，知道两数之间互为补数的关系，以游戏来充分学习补数歌。在拨珠计算时，让幼儿边拨边念儿歌，这样小朋友很快地掌握了满五加的拨珠方法。在学习满五加中的4后，让幼儿自由探索拨珠+3、+2、+1，幼儿在自由探索中发现了其中的关系，知道了在满五加时要双下补数。

总之，珠算它带给我的不仅仅是对数更深层的认知和理解，更多地教会了我们对语文生字的正迁移、脑图像迁移及形象思维迁移。让我在不断实践中更深地理解认识它，很大程度地提高了幼儿的注意力、集中力、反应能力及记忆力。在今后的教学中，我会更加注重幼儿的动手操作能力，不断反馈自己的教学方法，让幼儿更好地学习吸收。

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