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在此感谢大家对我的鼓励喔！

周五我们英语学科新教师在新埭小学上新教师培训的汇报课，一堂四年级下册的教学，我抽了第二个，紧张了一节课后就上场了。

课的开始前我播放三年级那首欢快的歌曲《Hello》，领着孩子们一起唱，不知是孩子太紧张还是怎么了，他们就跟着我拍手打节拍，留我一个人在那开心地唱。课开始了，导入到chant 没问题，但由于自编的chant 的节奏没法打好，昨晚我换了个自己打的挺顺手的，可第一遍时自己紧张吧，节奏没配好，与孩子们一起chant时终于打上了节拍。接着是自由对话，第一句 What s your name? 问一个孩子，竟然回答不上，我弯腰告诉他 I m___ ，可他就是急，旁边同学已经告诉他了，他还没反应出来，我那时急啊！看到几个举手的孩子，可我说 I m sorry.Thank you .Please listen. 叫了他同桌回答。在对话中引出第一个单词后开始新授。在 potato 的引出时是用摸，知觉感触物体，三个孩子都没猜对，问第四个孩子时我打算自己公布了，幸好这个孩子猜出来了。

课继续着，孩子们似乎进入状态了，举手要说的人越来越多，而且声音都很响亮。我也上的有劲起来。句子 Look at the ____.They re____. 原本是扶着学习、练习的，上到后来就放手让孩子们自己说了。他们说的可好了。在教学中三分之二时，由于电脑没有插上电源，第一节课到现在，蓄电池的电不足了，屏幕暗下来，图片变色了。一开始我没发现，三个孩子说了都不对，我一看才发现颜色变了，立马拿来准备好的实物让学生看。真是虚那，要是实物没准备，就麻烦了。这堂课时间上下来正好。

课结束了，顿时轻松不少，比试教时的表现又有进步，这是我最开心的。但是问题也不少啊。小学英语教学是很注重口语的，有些细节方面需要尽快改进。三次教学，一次比一次进步，磨课就是这种感觉吧。在这期间我一直感觉很浑，接下来好好回想一下，理理清，把它记录下来进行比较、归纳，这样可以让自己看的更清楚。

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