[读家庭指导材料之心得]通过阅读家庭指导材料之后，更明白家庭教育的重要性，更进一步了解自己的家庭教育不足之处，以便自己在日后改进，最终实现目标------孩子有自主能力、更好的适应社会。首先以家长...+阅读

都说与人打交道最不易，说人心最难测，我这一园之长却注定了要在这人群中摸爬滚打。在工作中，我用心去了解、去体会、去排解别人的心中结，却无意间体味到了用真心换真心的感动，与人打交道的乐趣。

1、珍惜才会有尊重

尊重是做为人来说最基本的心理需求，而尊重他人也是一个人最基本的素质。我尊重我的老师们，尊重她们的每一句话，尊重她们的每一堂课，尊重她们的每一件教具，尊重她们的每一项教学创新。不轻易否定，因为轻易否定，很可能否定的是一个新教师的希望，一个老教师的尊严。

我喜欢把保育员尊称作“生活老师”，别看一个简单的称谓变化，却让保育员有一种被重视被尊重的感觉，她们会根据“生活老师”这一称谓的内涵和指向，自发自愿的扩大她们的教育范围，并把很多额外的工作当作自己应尽的责任，有的生活老师还默默地教孩子生活的道理，做人的原则。生活老师积极主动的加入，增强了幼儿园的教育力量，扩大了教育途径。

尊重，让老师们时刻感到对她们工作的珍惜，对她们的珍惜。

2、宽容博大的心是需要磨练的，而没有一颗宽容之心，又怎能懂得珍惜？

一个班级的班主任和生活老师由于意见分歧而闹矛盾，争吵之声暴露在同事甚至家长之中，立刻造成了很坏的影响，我盛怒之下想立刻按规定开除她们，可静下心来想还是摸摸情况再说，因为她们二人都是一建园就来了，，其中一人还是生活老师的组长，如果轻易开除，可能会造成更多的不利因素。再说，我相信人心是可以通过沟通和理解消融怨气的，必须给她们说话的机会。于是我们经过了反复多次的谈心，两人一起谈，一个人单独谈，在谈话中，也多肯定他们的优点，发现她们的长处，和她们探讨处理问题的方法，让她们感到园长对她们的珍惜，不希望她们因小失大，因此为她们的美丽人生抹上灰点。终于，两位教师握起了手，矛盾似乎就此化解。可一波未平一波又起，因为在谈话中我曾提到她们的行为已属违反教师行为规范，应在教师会上当众检讨，相互道歉，并要扣工资予以教训。其中一名年龄稍大的教师碍于面子，虽没正式向园里提出辞职，但在老师当中透露出自己想要退出的打算，可我知道，这并不是她的心愿，可她又很要面子，怕以后别人瞧不起她，抬不起头。于是，我表面装作对她的动荡一无所知，同时，又在工作上给她加重担子，悄悄的帮助她重新树立起威信，并表明了幼儿园特别需要她的态度。于是，她再也没提过想走的事，积极的投入到工作中，和班主任老师达成了新的团结。日子就这样一天一天的过去，我从她的眼神中，能看出她在等待我扣她的工资，等待我在教师大会上点名让她们检讨……可这一切都没有发生，我既没扣钱，也没点名，而是象什么都没有发生过一样对待她们，这件事似乎在大家的心照不宣中过去了。我没想到的是，在两个月后的依次平常教工例会上，这位老师痛哭流涕，主动承认自己的错误，她的举动换来了同事们理解和善意的微笑，我也被她的真诚和勇敢打动了，我相信自我教育和反省是对心灵的震撼，这要比简单的惩罚意义百倍。

3、珍惜教师的才干

我们规定教师不开公开课，也不会因一次公开课的成败来给老师定一个三六九等。因为每位老师有着不同的才干，她们的表现也会有所差异，我们要给老师机会展现才能、同时又要让她们不断向他人学习提高自己，于是我们定期开设研究课和邀请课，研究课鼓励大家具有垫脚石精神，根据一个授课内容教师共同研究，先单独备课，然后说课，让大家品头论足，出谋划策，然后在上课，再评课，同一个内容，可以让其他老师在第一课的基础上上第二遍、第三遍，直到大家满意为止。邀请课，任何一个老师都可以随时邀请他想邀请的人看课，帮她评课，或请老师、或请园长，人数不限，目的是不断在大家的帮助下提高自己，这样打破了“上课是老师的事，评课是领导的事”的传统想法，园长和教师人人参与，取长补短，不仅会使老中青教师都受益、都有提高，而且在这一过程中，相互的认可和适时的赞美，增加了老师们对自己的信心和团结协作的精神，教育科研的气氛也越来越浓了。

教师也象孩子一样渴望被赞美，被认可。作为园长千万不能吝啬自己的赞美之辞，千万不能觉得“都那么大人了，还在乎这点小表扬”？掌握赞美的时机就会体会到赞美的神奇，就象给了一位老人以青春，会使老师们焕发出新的力量和灵感。有赞美就会有发现，园长要带着一颗珍惜之心去发现每一个老师的才干，挖掘她们的闪光之处，让每位老师因此产生自信和对自己更高要求，对事业更高的追求。

4、珍惜教师的成长

幼儿园，不仅是孩子成长的摇篮，还应该成为教师成长的摇篮。

作为园长，不仅要为孩子提供一个纯净的成长环境，还要珍惜教师对这份工作的选择，为他们也要提供一个纯净的成长环境。对《怎样成为一名快乐的教师》、《做我想到的，想我没想到的》、《珍惜现在，享受工作》、《谈谈教师的职业水准》等话题的探讨一次又一次的冲击着教师们的头脑，净化着教师们的心灵，教师们在不断的精神提升中，逐步具有了使命感。他们把这种定期的培训当成了一种福利，精神需求和精神满足成为他们的另一种财富。

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