[四下《小数的大小比较》课后反思]我担任的是四年级数学，本节课的学习内容是：人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质中《小数的大小比较》一节，因为本节课是学生在学习了整数大小比较的基础上学习的，学生...+阅读

前段时间，我执教了《认识三角形》一课，自己也得到了一些收获。三角形是学生比较熟悉的平面图形，从幼儿园起大部分学生基本都已经认识了三角形。今天，我教的是四年级的学生，首先我要思考这节课学生认识的三角形有哪些新的知识点？新版的教材与旧版比较改动的地方在哪里？学生认识三角形的难点在哪里？

经过教材的比较，我发现新版的教材对第一课时已经做了较大的调整：原来第二课时认识三角形的高调整至第一课时。

分析教材为什么要作这样的调整？我觉得操作活动的缩减更加突出了三角形的数学本质，三角形高的前置更突出了教学的难点。

三角形高的认识一直是教学的难点，教材利用房梁这一素材帮助学生认识三角形的高我分析不是很好。我觉得现在生活中很多学生住的都是商品房，根本没有机会看到房梁，也就是说房梁对学生来说是陌生的。其次，高这个字在学生的生活中并不陌生，学生在测量身高、比划高度等活动中的高与画三角形的高本质上是一致的，从顶点到底边的线段，这些都为本节课认识三角形的高积累了丰富的活动经验。

我认为学生只有充分地认识了高、理解了高，才会画高。为了帮助学生理解三角形中这条看不见的线段，我创设了具有一定童趣但又很凸显数学本质的情境。

首先，我出示了两间三角形的房屋，你能帮助山羊和长颈鹿找到他们各自的家吗？（这是两间外形颜色一模一样的三角形房屋，底相同、唯独高不同。）你是怎么找的，为什么这么找？

学生课上积极性很高，纷纷表示：老师，高的那一间是长颈鹿的房屋、矮的那一间是山羊的房屋。教师明知故问：你指的高是从哪里到哪里？矮又是指从哪里到哪里呢？学生依据自己的生活经验和对三角形的观察，很快地指出高是指从顶点到底边的一段，其它学生纷纷认同，教师顺势指出刚才同学们指的这条线段就是三角形的高。

接着我又出示了两条线段，一条从顶点开始但不垂直于底边，一条不从顶点开始但垂直于底边，问学生这是高吗？学生纷纷摇头，不是，它没有垂直于底边。教师：那你们认为什么样的线段才是三角形的高呢？学生表示一定要满足两个条件：从顶点出发垂直于底边。

在轻轻松松的环节中，教师就帮助学生完成了对三角形高的认识。接下去教学画三角形的高也自然水到渠成。

这节课给我的启示是，情境的重要性，富有童趣且凸显数学本质的教学情境是一节课教学成功的一半。

以下为关联文档：

小班数学说课稿：认识三角形导读：认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。一、教材分析本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿...

小班数学教案《认识三角形》认识三角形分辨三角形物品认识三角形一、活动目标1、引导幼儿认识三角形。2、引导幼儿分辨出三角形的物品。二、活动准备1、三角形模型2、三角形相关物品3、三角形泡棉4、幼儿操作卡三、...

《等腰三角形和等边三角形》教学反思 By: 18刘秀荣 ] 在本课教学前，我进行了一次课堂前测，随机抽取了二（3）班同学进行了一次折、剪等腰三角形和等边三角形活动，发现孩子们的动手能力有点差，一个折、剪等腰三角形活动...

四下《渔歌子》教学反思一、自主学习，小组合作，但还不够成熟。在设计中，我主要采用 自学提示的方式。 一步步引导学生自主学习古诗，而在课堂上，老师只是起引导、加深点拨的作用，全部由学生自主交流，完成...

认识三角形一、教材分析 本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体...

认识图形圆形、正方形、三角形导读：中国传统的幼儿园数学教学非常的死板、机械，不仅使抽象的数学知识使很多老师越教越烦，还让很多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先...

三角形活动目标： 1、通过认识、操作和游戏活动，使幼儿初步了解三角形的基本特征，激发幼儿对图形的兴趣，并学会目测分类。 2、发展幼儿的手工操作能力和思维的敏捷性。。 活动准备： 1、...

三角形的认识教研组说课一、找准起点，主动建构知识 所有的教学都是建立在学生已有知识和经验的基础上的，也只有建立在学生已有经验和知识的基础上的学习学生才能充分让学生参与。《三角形的认识》这...

四下英语第一单元教学反思本单元是以我的学校为主题展开教学，书中首先以一张教学主情景图，总的概括了一个单元的教学重点，在教学本单元时，我是上后面的A、B、C部分之后，再回过头来进行主情景的复习与巩固，...