[学习实践科学发展观活动心得体会]通过林业局集中学习听专题讲座，机关一支部组织学习《解放思想推动海南林业又好又快发展大讨论文件资料汇编》、《*********论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》以及自...+阅读

今天的活动对我的触动很大，使我更深入地理解了“生态体验教育”的意义和作用。生态体验是一种有价值的、有效的道德教育。生态体验更重视体验者的内在感受，是道德的一种内化和自省，唤醒人们的道德意识，加深情感体验，并非为学习道德标准而被动体验。这是用于我们的教学，让我们更加重视学生本体的道德水平和认知能力，选择和采用适合学生，善于被学生接纳的教学语言和手段。“生态体验教育”把“教育者”称为“导引者”，把“受教育者”称为“体验者”，导引者本人亦是体验者。它把知识学习与体验者的生命意义关联起来，从感性生命个体的生存实践出发，凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。每一项活动看似只是对于人与人之间的简单思考，但自己要多多品析便会发觉都与受教育者有关。

学生就像蒙眼的求助者和看你表达的猜测者，一切选择都取决于教师这个扶持者和表达者，有能力的教师能很快与学生融为一体，形成默契。因为多年的教学经验使教师善于观察和理解学生，而年轻缺乏经验的教师，只能尽最大努力地使自己强大起来，用有能力，这样才能去扶持孩子。教师的表达有很多种方式，肢体、语言、图片、音乐……用最适当的、最有效的方式才能切实的达到指导的目的。这也是我认识到了自身的不足和发展方向，反思自己平时的言行，努力做一名最好的扶持者。德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。...

求问浅谈如何在农村小学开展生态德育

王学凤 辽宁省朝阳县台子乡馒头营子小学 122600 摘要 从小养成良好的生态道德行为，为社会的可持续发展奠定坚实的基础。 关键词 农村小学 生态德育 所谓生态德育是一种生态教育活动，体现一种新德育观。它是指教育者从人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享受生活，自觉地养成爱护自然环境和相应的道德文明行为习惯。 从目前关于环境教育的现状研究区域看，对城市环境教育研究得多，而对农村的环境教育研究得比较少，再加上其他因素的影响使农村小学生态道德教育引起足够的重视，有义务和责任在教育教学实践中深刻领会生态德育精神，并在这方面进行积极的探索和有益的尝试，以更好地开展农村小学的生态环境道德教育工作。

一、 要提高农村小学老师的生态道德素养，增强实施生态德育的自觉性。 学校要提供老师接受生态知识和技能培训的机会，同时也要注意提高老师接受学习和培训的积极性和主动性，使他们树立生态道德理念，明确生态道德的深远意义，并且能把所学的生态道德知识恰当地运用到日常的教育教学之中，老师要树立人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观，自觉引导学生并和学生一起，创建绿色校园、绿色社会，让学生每天置身于优美的生态环境之中，体验生态美。老师要在生态道德的各方面成为学生的楷模，充分发挥榜样的巨大作用 ，身体力行，以身作则。老师示范带头为学生做出表率，实质上是一种无声的命令，强有力的号召。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”例如，老师不在公共场所抽烟，不乱丢杂物、不乱吐口香糖等。在整个校园形成一种尊重自然，爱护自然，善待自然的氛围。

二、发挥课堂教育的主渠道作用，注重学科教学中对生态道德教育的渗透。 学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力。在课堂教学中有机渗透环境保护知识，是开展环境教育的重要途径。 期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆要发动老师充分挖掘学科教学中环保教育因素，备课不忘环保教育渗透，讲课强调学生环保意识形成。小学的品德与生活、品德与社会、科学等学科是含有典型的生态道德教育内容的，它囊括了许多自然和社会的知识，老师要把这部分知识讲透讲深，在传授知识的同时，要注重培养学生的生态道德意识，养成良好的生态道德行为习惯、语文、数学、音乐、美术、体育等学科都包含着一定比例的生态道德教育内容，在教学过程中要注意把与生态道德教育有关的内容做必要的引申和扩充。

三、学校应开展内容丰富、形式多样的活动来激发学生学习生态科学的兴趣，增强学生的生态道德意识。 各项活动的开展，是道德养成、深化生态德育的有效手段。要充分发挥学生的主体性和创造性，将学科的环境知识自觉地与本地实际联系起来分析思考，尽可能将课内和课外活动结合起来，使学科课堂教学与课外活动相辅相成，相得益彰。农村小学应以少先大队牵头开展一系列生态教育活动，在校内通过办黑板报、红领巾广播站、专题讲座等来宣传环保知识，进行环保教育，召开有关环保的主题班队会，建立绿色责任区，并以演讲、文艺演出等形式提高学生的环保理念。不但在学校对学生进行环境教育，还要让学生走向社会进行环境宣传，开展“小手拉大手”活动，把环境保护的重要性由学生之口说出来，意义深远。在校外开展红领巾护路护树活动，珍爱生灵、爱绿护绿、节约水电、抵制污染等活动。努力营造全社会人人关心重视参与环保的良好氛围。

四、 要充分利用农村小学生态道德教育的资源。 师生携手创造优美的校园环境，将学校的花草树木、长廊绿地等环境作为生态道德教育的活生生的教材，将学校挂放的名人名言、宣传画报，教室宿舍的文化建设一起纳入到生态道德教育的范畴。除此之外，农村的生态环境也是可以成为对农村小学生进行生态道德教育的资源的，因为在农村小学生生活环境中既有优美的原生态的自然环境，同样也有对自然环境造成破坏和影响的情境，学生通过对这些情境的体验可以提高他们的生态道德水平。 学校生态德育是一项长期的系统工程，我们在开展学校生态德育的过程中一定要努力按照实事求是的原则进行，做到合理有序、坚持不懈，不仅能加强学生的环境保护意识，而且使学生形成环境保护的自觉性，积极主动地参与到环境保护的工作中来。从小养成良好的生态道德行为，为社会的可持续发展奠定坚实的基础。

什么叫生态道德教育

生态道德教育从对环境一词的意义开始了解，发现它是人存在的「所在」，有著历史及社会两个面相，我们是承继著历史的与未来的进程，也面对著社会与周遭的环境.那麽，如柯立寇主张的科学环境伦理与传统的环境伦理的结合就有重新思考的必要.科学性直线式的时间观念，不重视传统等的特性如何结合传统的，感觉的，价值为导向的行为规范，这些都是要处理的问题.至於如何将这种环境伦理规范放置在正式的学校或组织不甚严密的教育体系中，教导学生接收此伦理规范，改变其环境行为及对自然的态度，这更是环境伦理教育学者要进一步思考的问题.笔者批评了上述全球化环境伦理理论上建构之不恰当，也明显的彰显出此一伦理理论无法提出教育方面的思索方向.那麽，我们需要的有关环境伦理教育应该是怎样的呢 按照前面所提的三个预设，首先，在教育理论中，我们预设了所有的教育都是环境教育.人在环境之中是自然的一部份，也是历史传承的一环节，环境概念明确的彰显出人存在具有横面与竖轴的面相，不论我们设定的教育活动的目标是什麽，如特殊教育，职业教育，可能有著完全不同的特定教育目标，或程序原则，但是，所有的教育活动都应该有著相似的终极目的，如成就人的社会化或成就完全人（the whole person）.此一终极目的指设著人在历史及社会纵面及横面的成就，那麽，我们相信奥尔的命题：「所有的教育就是环境教育」就可以了解了.其次，任何道德教育，不管理论上多麽强调客观性，思考性，没有任何强迫性，但在行为规范上始终离不开「应然」的命题.伦理规范，道德命令等都是以「应然」命题形式存在，如西方宗教传统的十诫，或中国的伦理传统礼教等，都是以「应然」命题表达.许多环境伦理主张的尊重自然，保护自然环境，自然整体的尊严，爱护自然，与保留自然的美学价值等等命题，都是一些规范性命题，生态道德教育的内容也不例外.第三个预设是生态教育秉持的基本理念.教育应是一项以文化之存续及未来为导向的活动.在教育过程中，作为教导者的教师们应常常以其传达的资讯是否能为未来七代以后的子孙们保留住生态文化为责任.在生态道德教育方面，思考如何将环境伦理规范传达给学生，并建立学生对待环境或自然应采取的态度及立场.在此三个预设之下，我们不是要提出哪些爱护自然，保护环境的教条应该放在环境伦理或生态道德教育的课程内容之中，我们要提出的是我们在设计环境教育课程及内容的安排上，应依循的原则.我们如何建构对自然的态度，环境伦理的理念是在怎样的状况下传达给学生才是生态教育的正当方法.因为，生态教育学者对西方启蒙运动以来，以理性主导的科学研究及教学方法有著保留，重新思索教学方法，生态教育活动注重的是透过语言隐喻形式表达或接受的潜态知识，这些教导的方式与内容中，隐含著我们对环境的感受，态度与对自然及土地的圆融关系，如此才可能建立我们生态道德观念.这也是道德教育比较注重「身教」或「潜移默化」的教法导向.生态道德教育依循的原则有哪些 参考包华士（C. A. Bowers, 1995）的主张，笔者提出下面三个原则：首先，认识清楚语言在教育活动中的功能，与透过语言传达的讯息.以传达观念及改变态度等具体功能为主的教育活动，语言应用是必要的，而语言所产生的影响更非其他任何沟通管道所能超越的.在师生之间的交通上，语言是最具效力的.藉著语言或文字（文字是属次要的工具）传递著显态知识，解释与说明各种现象.不论是传统的教育活动，以经师为主导的知识传授，或是后现代的教育活动中，学生被鼓励应用个人的智慧及选择建构知识，达到一致的结论作为某种知识的典范.这些正式的师生关系背后，学生学习到的可能不只是显态知识，也可以说学生由教师那儿获得的不只是明确的，以文字表达的知识，而且还有一些学生在不自觉之中吸收到的一些潜态知识.这些知识包括经由教师在语言中不自觉传达出去的，个人的一些理念.这些理念是一些我们不会仔细或认为不必要再分析的理念，也就是一些理所当然的概念.如常听到的「任何事件都可以找到合理的科学的客观解释.」明显的，客观合理的解释排除了个人直觉或超自然的说明，说话者不自觉的就将现代性中诉诸理性解释的概念传达给别人.又如一些技术性或科技相关的教师在教导过程中不提有关某项科技的背景及其可能产生的正面与负面影响，而只要求学生熟悉或熟练之.虽然其传达的思想并未藉由语言说出来，但却因为没有说出来，反而表达了一些自认的理所当然观点，藉著不说或沈默正表达了教师本身对此科技的评价，也就是默认其正面的价值.潜态知识还包括了应用语言隐喻所产生的影响，隐喻的使用影响到学生对资讯的吸收及消化.藉助隐喻传达概念是教师常用的方法，也是我们沟通的依据.隐喻是语言的一项特徵，与教育活动的关系尤其密切.我们常在以客观或笔纸方式测试学生学习效果之后，会询问学生「学到了什麽 」这种问题的答案就可能包括上述的潜态知识，学生也许当下无法回答，但在仔细反省之后，会想到一些答案的，这些答案可能不是明文知识，而是一些不自觉吸收到的理念，如实验...

以下为关联文档：

怎么写小学3年级综合实践活动心得体会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，”这是综合实践课的宗旨。我们这次的内容是xxx。 我们在准备综合实践课资料的时候，同学们个个都非常积极。有的同学在书上xxxxx，有的踊跃的在...

德育实践心得体会急暑假的德育实践活动已经结束了，但德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施...

如何有效开展小学数学的活动课教学一、要在经历过程中达成既定的教学目标小学数学综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定...

如何有效开展幼儿园阳光体育活动的教育心得“生命在于运动”，我们每个人都认识到运动的重要性。而小班孩子刚刚从家庭的小环境到幼儿园这个大集体，面临着一个环境的转变，对此我们由衷地感到发展提高他们的身体素质和健康...

如何有效的开展区角活动学习心得人的一生中会遇到许多老师，父母是我们成长中不可缺少的老师，然后随着年龄的增长，我们走进学校。从此，老师便走进我们的生活中，成为我们一生中不可缺少的一部分。 每个老师都是不...

德育实践心得体会。暑假的德育实践活动已经结束了，但德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施...

参加德育社会实践基地活动心得体会炎炎夏日，列日当头。正是因为有这样的环境才激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看自己能否在恶劣的环境中有能力依靠双手和大脑维持自己的生存。想通过亲身体验社会...

急需一篇800字的德育实践心得。。您好 楼主 很高兴看见了您的问题 虽然我无法正确的回答您的问题 但是我的回答能给您几点提示 1 游戏中遇到了疑问可以先去看看游戏帮助 2 当自己实在无法解决时可以求助资深...

德育实践心得体会德育实践心得体会，德育作业感悟200以上：暑假的德育实践活动已经结束了，但德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的...