[《小数加减法》浅谈知识结构的教学]春江小学张丽华 《课型范式与实施策略》这本书没有生涩难懂的理论，提出的问题、策略、方法都是一线老师在实践中总结出来的，阅读起来既轻松又很有共鸣。通过对《课型范式与实...+阅读
奠实基础。只有有效的反思、及时的反馈，才能更好地了解学生，更有针对性的开展教学；上课时要专心听讲，勤于思考，很大程度上强调数学的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，温故知新。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，初中数学的知识更加强调了学生对数学概念的认识和理解，及时改进教学方法和策略。
3，先是让学生喜欢你这一科，强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。通过学习我感想颇多，以下谈谈其中几点，知道了要想学生的学习兴趣、学习能力和学习方法有更大的进步，就必须先了解学生的原有知识结构，才能更好的运用旧知识和新知识进行进一步的联系，培养学生自学的能力和习惯。 2、要重视培养学生重建知识结构的能力，加强学习方法的指导。
在教学中要注意借助学生已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系、教学中更好地体现学生为主体 我国著名教育家陶行知先生早就指出、认识、了解新知识，从而激发学生兴趣、要重视教学的反思与反馈，从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性。也知道了初中数学知识是以小学数学知识为基础，是小学数学知识的扩展和发展，同时也是进一步学习高中数学知识的基础，查漏补缺，为后续的学习架桥铺路，可以说初中数学教学起着承上启下的重要作用。
但与小学数学相比。教师在教学过程中的作用，多举一些生活中的实例，让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对数学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，规范作业；下课后要及时复习： 1。 4，达到预想的效果：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。
”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性；课中要强化训练，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习、多举实例 新教材中，指导学生主动思维、发现，教给学生探求问题、解决问题的方法。指导学生上课前注重预习，善于自学，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件通过学习《学生的原有知识结构与初中数学教学》这一学科
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