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随着课改的进一步推进，随着新课程理念的进一步深入，对各学科的教育教学都提出了更高的要求，作为学科综合性很强的思想品德课，不论是教育教学广度还是深度上难度都有所增加，为了进一步提高学生的思想道德素质，为了培养人格健全，具有远大理想的未来建设者和接班人，每一个思想品德老师都应树立前所未有的使命意识，怎样才能利用课程资源，驾驭课堂，要注意一下几点。
一、 巧妙导课导课是开课的首要环节，看似简单，不值深究，其实不然，俗话说良好的开端是成功的一半，精彩、新颖的导课往往会引人入胜，迅速调动学生的情绪进入课堂，会取得事半功倍的作用，作为师者要善于在导课上下功夫。不同的课要选择不同的导入方法。
1、动画引入。初中学生正处于身心的重要转型期，正由形象思维到抽象思维过渡。在讲《主动沟通、健康成长》这节中就可以运用具体的动画来引入，让学生可以观看《猫和老鼠》，在猫和老鼠他们惟妙惟肖的关系中，体会老鼠对猫又怕又恨的态度，观看之后再让学生回到现实中联想这种关系体现了我们生活是的那些关系，学生便会热情高涨，积极联想，自然会说到现实生活中的师生关系，而猫和老鼠这种师生关系是自己期望的吗？你们希望的师生关系是怎样的？这样就顺理成章的进入到主题探究环节了。
2、情境引入。初中的思想品德课重视情境体验，通过身临其境会让学生快速融入课堂主题中，只有融入后才会主动的互动学习，因为情境教学是思想品德课的一个重要教学手段。在这里我强调情境导入，一个好的情境导入会给学生一种全新的体验。如在讲《人的生命的独特性》这节课中，自然情境的导入显得更为重要，在导入中伴着淡淡的音乐，如流水声，鸟叫声，再伴着老师一段优美表述：大自然是万物之母，它赐于了鸟儿婉转的啼叫，给鱼儿披上了五彩的外衣，大地也不再寂静，于是有了茂密的森林，飘香的花儿，叮咚的泉水，起伏的峦山，还有那浩瀚的宇宙，更让自然界蒙上美丽的神秘面纱。大自然就在我们身边，今天就让我们亲近自然，用心感觉大自然之美！体会生命的独特性这种情境导入法会让学生陶醉其中，紧紧吸引学生的眼球。会收到意想不到的效果。当然，导课还有很多其他的方法如幽默导入，故事导入等等，方法虽多但要适合课的内容，达到浑然一体的目的。
二、架起互动教学的桥梁，让知识回归于生活，让学生动起来思想品德课不是枯燥的理论课，不是难懂的天书，现在思想品德课的生活气息，时代气息都比较浓。是生动的，形象的，再者说，学生是课堂的主体，学科的最终目的是要把这些生活的常识，时代的知识要渗透给学生，达到学生知识拓展，能力的提高，情感态度价值的培养。而要达成这样一种转变必须始终坚持以学生为本的主导思想，充分发挥学生的主观能动性。比如在讲《财产留给谁》中，这是一节法律课，似乎离学生的实际较远，似乎知识较为抽象，不少老师在讲这节课中，自己都扮演的是一个法律专家的形象，教给学生财产最终遗留给谁，遗产又如何进一步去分，而学生也只能洗耳恭听。其实大可不必，财产，遗产也都是我们生活中经常面对的事情，法律问题产生于生活中，最终还要解决生活中的问题，只有让法律知识与我们日常生活联系起来，才能达到教学的目的，很为关键的是知识与生活联系更能激发学生参与课堂的热情，会激起学生自主学习，探究学习的热情。因为这节课可设计为一个环环相扣的生活案例，让学生当法官，判遗产的划分及归属。注意，案例要层层推进，以小见大，充分让学生参与，在参与中辨析，在辨析中明法理。与此同时，在组织课堂教学中要善于组织师生互动活动，如展开辩论、小组合作探究、实践操作等等，学生动起来了，所学知识才能更好地转变为能力，进而形成正确的态度情感价值观。
三、善于充分的挖掘优质课程资源，提高学生思想品德课的学科素质由于思想品德课的开放性较强，与生活紧密，这也给思品教学提供了广阔的挖掘平台，做为思想品德课的老师要合理的利用教材，并且要在教材中有所思考，有所深挖，达到一种更为具体要求的情感态度价值观的目标，在讲《人的生命的独特性》就要在教材资源的基础上，再来利用本土自然资源对学生进行适时的教育，激发学生热爱家乡，建设生态家乡，和谐家乡的热情。要上好一节思想品德课不仅是刚才所谈及的几个方面，而是要从教育教学的各个环节下功夫，需要长期不懈的在各个方面完善，这也是我们共同努力的方面。
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