[语言使知识有说有笑，使讲解有情有景]教师劳动的重要工具是语言。因此教育和教学活动的有效性很大程度上取决于教师的语言。古今中外的教育家也认为，语言的好坏是判断一个教师是否合格的标准之一。的确，形象的语言...+阅读

昨天做练习卷时，王珞镔过来问我： 请问刘老师，试卷上的习作还做吗？ 我摇摇头： 不做了，请你告诉大家吧。 他走上讲台： 请大家注意 学生们立刻抬起了头，我突然有了一个好主意，便打断王珞镔的话： 停一下，请你过来！ 他疑惑地走到我身边，学生们一看我笑嘻嘻的，就知道又有好笑的了。我跟王珞镔耳语： 请你用幽默的方式来表达。 他想了想，忍住脸上的笑走上讲台： 同学们，我有一个好消息，还有一个坏消息，请问想听哪个消息？ 学生们有的嚷嚷 先听好消息 ，有的嚷嚷： 先说坏消息。 他们已经大致猜出来什么事，但还是兴致勃勃地配合着。王珞镔故作深沉地说： 嗯，那好，先说坏消息吧，这篇试卷上的作文是一定、必须、绝对要写的！ 我早已笑得直不起腰来，本以为他会说： 这张试卷的作文一定要写 是不可能的。 没想到他用这种方式来表达。真是可爱！接着他顿了顿，再次故作神秘地通报好消息： 现在再说好消息：刚才说的是不对的，这张试卷上的作文不用写。 学生们都鼓起掌来，教室里很是热闹，我也忍不住地乐，这些小孩真有意思！短暂的欢笑之后，教室又安静了下来，大家继续做练习。

今天下午，我发了一张默字纸，上面是他们的易错字拼音，密密麻麻地写了一面，学生拿到以后说： 刘老师写的？刘老师辛苦啦！ 我笑着说： 不苦，不苦，等你们写完，我还要一一批改呢，一想到暑假没有机会改大家的作业，我还真是难过！ 学生知道我说的是反话，都笑了。有一个调皮的说： 这样吧，刘老师，我们现在多写点，你留着，暑假慢慢改。 我认可地点头： 这是个好主意，不错！不错！ 别的同学又笑了。

前几日，天气太热，教室里就像蒸笼一样，我进了教室： 今天可真凉快！ 几个学生惊讶： 啊？凉快？！ 我得意地笑了，要的就是这个效果！我说： 天气热，也是好事，别去想热的难受劲儿，享受一下 热 给我们的独特感觉，也不错嘛！ 学生又乐了。

复习期间，学生最希望的就是正常上课，下节课是体育课，我表情严肃地大声宣布： 下节体育课 学生都静下来，无奈地看着我，等待着 噩耗 传来，我说： 正常上！ 顿时，教室里就沸腾了，大笑一片，开心不已，学生捧腹大笑说： 刘老师，你！ 我呢，当然得意洋洋啦！不过这样 大喘气 几次，学生已经识破我的 诡计 ，我就要换招了，O( _ )O

这样的例子很多，每天和学生们在一起，随手就能拈来。

学生们写日记会在结尾编一首诗，然后让我用诗歌回一下，我哪怕花点时间绞尽脑汁编写，也觉得有趣极了，学生写日记的热望更高了。

同学之间发生矛盾，用幽默的方式解决，大家宽容大度，哈哈一笑，鸡毛蒜皮的事情就不值一提了；

课上难理解的知识点采用幽默的方式来讲解一下，学生立刻理解，快乐接受，学习成了轻松的事情

到了高年级，学生幽默 细菌 增加以后，和他们相处特别有意思，说起话来不用直来直去的，常常会心一笑，就知道了彼此的意思。课堂上总会有一些小插曲，总也不会断了笑声，学生总是说： 语文课过得这么快呀。 当师生一起笑的时候，教室里的氛围最为融洽，学习也成了快乐的事，还怕学生学不会吗？

还有不少家长告诉我，孩子在家说话特别俏皮，有的语言甚至引得爸爸妈妈大笑不止。我会特别得意哦！人要有些情趣，我希望我的学生都能多一些幽默元素，让周围的人快乐，让自己开心。不过，幽默的种子是要播下的，还要慢慢培养，那些来自刻板家庭的孩子，那些天生木讷、不苟言笑、面无表情的学生，需要慢慢感化

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