[美术活动中培养孩子的想象力和语言表达能力]〈美丽的郁金香〉活动计划主要是以画郁金香为主，可以添加一些其他的事物。在活动前讨论时，我突然想到：“何不让孩子尝试着画故事呢？！”于是我就决定让孩子们画一张关于花的故事，一...+阅读
最近在研读《美术课程标准解读》这本书，读的过程中，我细细的思考，并结合自身在学校任教时遇到的问题谈谈自身的一些体会。美术是人类文化的重要组成部分，它和我们的生活息息相关。在读《美术课程标准解读》的时候，再次与美术学习兴趣碰出了火花。
当前社会最热潮的莫过于对孩子的艺术培养，城里的孩子有条件奔波在各种艺术培训班的路上，然而处在农村的孩子就没有那么幸运，他们很有可能因周边环境有限而与美术擦肩而过。这个时候我认为我们学校的各类社团就起到了很大的作用，尤其是我们的美术社团，使得孩子们在有限的条件下去发现自己的业余爱好。因为美术是最能打开孩子心灵、直接描绘孩子内心世界的一项艺术，它能发展人的审美感觉，培养人的感受性，帮助人们批评社会等。
当然要想很好的培养孩子的艺术气息，少不了孩子的对美术本身的喜爱，也就是我常常说到的兴趣问题。孩子喜欢是一切学习生活开始的源泉，喜欢意味着接纳，喜欢是一切学习活动的开端。接下来，我就个人在校带的美术社团来说一下个人看法：
如今我带的我们学校的美术社团，是各年级混合的一个大的班，各个年级的孩子都有，讲深了低学段的听不明白，讲浅了又使得高学段的孩子深感乏味，逐渐淡化了学习兴趣，很不统一，对于课上的小互动积极回应也难上加难，于是我对学校美术社团不同学段的共存稍加研究了一番。
如今我结合《美术课程标准解读》专门了解了如何提升孩子美术课堂兴趣，让美术课堂活起来，经过两个月在小学各个学段的不断尝试，最终找到了一个好方法--绘画与故事相结合的美术课堂教学。
同一个上课的主题，课前，我或给他们编一段有趣的故事，或给孩子们介绍与美术课堂主题相关的小故事，拉近师生间的距离，让他们能够静下心来跟着老师的思路前行。试验的结果另我有了很大的收获，所有的孩子都喜欢听故事，不分学段，我抓住了孩子们这一特点，把故事与美术课堂结合的方法运用到我们的美术社团活动中，一则故事一幅画，一幅画必定有它的故事。使得主题相同的美术课，根据对故事的理解，不同学段的孩子表现的画的内容各不相同。这样既能统一社团活动的主题，又能在相同的主题中寻求与众不同，保存了每个孩子创作的独特性，何乐而不为呢？
农村校园社团不同学段孩子共存的问题得到了有效解解决的办法。对课后学生作品欣赏评价方面，我也参照《课标解读》中提到的，美术作品形成后一定要多角度去欣赏，体验美术欣赏的乐趣。评价机制也少不了，一定要打破过去的教师 满堂灌 ，提高学生在课堂上的主体地位，学生的自评、生生互评、师生共评的方式来锻炼学生，培养学生的语言表达能力。
美术课堂于学生而言就像一个游乐园，让学生乐在其中。以学生为主体，注重培养发展学生审美、感知、想象、表现等各方面的能力，注重培养学生创新精神，以求全面发展。通过美术实践活动来提高学生的整体素质，最终使学生会学、乐学，学会做人且受益终身。
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