[幼儿园教师怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力]1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引...+阅读

课堂教学质量的提高涉及到方方面面的内容，其中教师因素占了很大的比例，在头脑风暴中大班教研组针对集体教学过程中上课环节进行了深入的讨论。认为在上课过程中，教师的课堂教学用语对提高教学质量有着画龙点睛的作用。

在每次的教学过程中，都感受到教师上课时语言运用的重要性。语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师在教学中应该要注意精心设计自己的教学用语。

认为作为幼儿老师首先应具备的便是用甜美的语调给幼儿上课，如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。

其次，作为幼儿老师应该能掌握的语言技巧便是灵活，课堂中灵活地运用一些自然、亲切、看似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，他们注意力集中的作用。如一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。可以笑着对他说：“说给谁听的？说给自己听的？还是说给听呢？”巧妙地指出了他的不足，并委婉而亲切提出教师的要求。

总之，灵活的运用语言，是幼儿教师灵感的闪现，是教学机智的结晶，是促进儿童心智的良。正如现代教育理论认为的那样：一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。而学生的积极性主要靠教师的教学语言去调动。理论和实践都告诉，需要教师通过不断提高自身素质，优化课堂教学用语，激发儿童的学习兴趣，在培养良好学习习惯的同时促进身心的健康发展。

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