[用教师专业的评价来看待曾经的老师]有的时候作为一个任务尝试去做某件事情的时候，似乎思想上有一种包袱，不想主动去思考些什么。可是当静静定下来，仔细地品位严主任的《人总是在影响中长大的》的时候，却发现还是有...+阅读

小洋同学，班里甚至年级赫赫有名的人物。关于他，不时能听到其他同学对于他的反应：老师， 又在外面打人了！ 把我的东西弄坏了！ 抢了谁的东西 有次去阳光体育点名，跟上课老师说他今天请假没来，一些学生听到他的名字，不自觉得抱怨：他那天还打我了！他上次抢我的球

每天耳闻小洋同学的众多事迹，看着他的众多表现，从一开始的耐心细致，渐渐有种恨铁不成钢的感觉，再到最后的无奈、力不从心，偶尔一次怒气冲冲，再然后重整心情，重新出发。虽然一直知道改变一个人需要一个漫长的过程，但有时还是忍不住叹气，想着何必呢。

当然小洋身上还是有许多的闪光点：比如他在生活上有很强的自理能力，一年级时就能一个人从乡下坐公交到平湖；他也有不错的适应能力，能找到适合自己的生存之道，也许边上的人并不见得喜欢他，但下课时游戏的圈子里还是会有他的身影；他还很愿意主动承担一些力所能及的事，类似打扫、拖地、发本子之类的事 只是似乎学习对他来说一直是一件很困难的事，别人读几遍就能背下来的课文，他需要花上一两个小时才能做到，而且几个小时后又忘得七七八八。

同样的数学问题，别人对这一题型的解题思路已经烂熟于心，他却每次都像遇到新题型一般，手足无措。他还喜欢用暴力去解决很多问题，这很大一部分也跟他的家庭有关系。

一天，看着他在一边发呆，有些木然的神情，没有平时跟人闹脾气时的 凶狠 ，静静地待着，鲜明的棱角一下子似乎被磨平了。忍不住想是不是一定要让每个学生都要会读书，能读书，都要有个好成绩，要有规矩，成方圆呢？不是每个人都擅长读书，作为大人的我们到底该如何正确地看待 读书 这件事，真正做到因材施教，还孩子一个快乐的童年。

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