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稻田镇曙光第三幼儿园 杨美萍

一、 问题提出的背景：每学期、每月、甚至是每星期，我们总要给孩子们写一些简短的评语，以此来与家长沟通，告知家长孩子在幼儿园的一些表现。可以说，它是孩子学习的 缩影 ，是孩子生活的 镜子 ，也是教师与家长沟通的中介。应当说：适宜的、及时的、富有启发式的评语有助于家长配合幼儿园的工作，以增强幼儿改进学习的信心。因此，如何写好每一次评语，对我们老师来说显得尤为重要，同时也是老师们最为头痛的事情。

二、 解决问题的方法：

1、 话语应实在，符合各类家长的不同口味。

有的教师片面追求文采，刻意的去翻阅各种词典找那些华丽的、独特的、深奥的词汇，以此来炫耀自己的学问，却从不考虑家长的知识水平、领悟能力。华丽的词藻对于一些素质一般的家长来说，可能只会弄巧成拙、适得其反。其实，教师填写评语应以实在、简要为基础，再在这些基础上针对不同的家长区别对待。

2、 语气应委婉，以鼓励为主。

孩子还小，可塑性很强。因此在给孩子写评语的时候，尤其是讲孩子的弱点时应注意语气委婉，同一个意思可用另一种说法。

比如可采用协商的话语，以朋友的身份大胆的介入等。此外，评价孩子时应注意以鼓励为主，多挖掘孩子的优点，使之能够扬长避短，充分认识到自身的优势，增强自信心。

3、 力求面 广 量 大 ，注重幼儿的纵向发展。

有的孩子比较内向，不爱说话。如果老师每次写评语的时候总写些希望孩子勇敢大胆、活泼开朗之类的话，那家长就会对老师产生误解，自然而然产生这样的疑虑：孩子交在你的手上，你应该多帮助帮助他，为何老是这样子呢？作为老师你尽力了吗？。。。。。因此，对于这样的孩子，我们老师应注意评语的面 广 量 大 ，注重孩子的纵向发展，尽可能避免一些老掉牙的话，多说说孩子的进步之处、兴趣爱好等，让家长在积极的心态下与老师共同探讨、解决孩子的一些 老毛病 。

三、 效果：

经过采用上面几个方法之后，每次写评语我们都非常注重：不同的孩子不同对待，让孩子能全面发展，让家长能与我们真正的沟通配合，真正达到家园共育。

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