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为进一步坚持育人为本的根本要求，推进教育发展方式转型，提升专业化服务能力，促进学校教育和家庭教育的有效衔接，取得家长和社会对教育的理解、关心和支持，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，积极响应学校组织开展的 走进家庭，走近学生 六年级集中家访月 活动。本次安排我走访的两位学生分别是六（1）班的杨倍仪和六（2）班的袁义琳。
在家访前，我首先向班主任和任课老师了解了一下这两位学生的基本情况。然后与两位被家访学生进行了接触，一是了解他们的家庭住址与家里的人员情况，二是听听他们对老师来家访的意见，三是把学校下发的活动联系卡给他们，让他们回家先给家长填写，商量我去家访的时间。
做好了这些前期准备工作后，我在5月19日、5月21日这两天放学后分别去了杨倍仪和袁义琳家家访。
杨倍仪老家是陕西省渭南市临渭区的，现在租住在王秀湘里的一幢房子里。他们一家六口人（爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄女、杨倍仪），爸爸在王秀工厂打包；妈妈在家照看孙女；哥哥和嫂子在归庄打工；杨倍仪小学都在王秀读的。到达他们住的地方时，杨倍仪在路口等我了，她的爸爸、妈妈、哥哥都在家，一家人很热情的把我迎进了房间。坐下后，杨倍仪的爸爸向我说起了杨倍仪在家的一些情况，平时还是挺乖的，就是学习不自觉，叫她看书不太愿意，尤其是数学不好，有时说她就要哭。我也把了解的杨倍仪在学校的表现向他们家长反映了，班主任老师还是觉得她这学期进步了，在学习上也比之前自觉了，语文和英语成绩保持稳定，在班级中处于中游水平。平时在上课时也能认真听，开小差的现象明显少多了。同时，我也告诉他们，在孩子成长的过程中，我们既要关注他们的成绩，同时，也要关注孩子各方面的表现，尤其是好的行为习惯的养成，健康积极心态的培养，有了良好的身心，才能更好的学习，更健康快乐的成长。她的家长很高兴，也对杨倍仪提出了希望，让她在学校好好读书，听老师的话，争取在毕业考中能有好的成绩。我又向他们询问了对学校有没有什么意见和要求，他们的家长很客气的认为，学校在各方面都做的好的，他们没有什么意见，很感谢老师对杨倍仪的关心。他们向我咨询了关于外地学生升中学需要些什么材料，我根据去年的条件向他们做了宣传，具体今年的招生政策要等相关文件出来后，老师也会向学生做宣传的。
在我们交流的过程中，杨倍仪一直冲我在笑着，看得出来，她很高兴老师和爸爸妈妈的这一番交流。最后，我提出看一看杨倍仪的小房间，因为她爸爸说她不会收拾房间，什么都乱糟糟的放着，但是我到她的房间一看，还是挺整齐的，可见她知道我来家访，也做了准备的，是个乖女孩。我表扬了她，她笑得更灿烂了。
5月21日放学后，我来到了袁义琳家。她家在王秀孟河村，本地人，家里奶奶和妈妈在。我首先向她妈妈了解袁义琳在家的情况，还是比较乖的，也很听大人话。这学期回家作业明显认真了，老师短信提醒的次数少了。我也把在班主任及任课老师那了解的情况向她的妈妈和奶奶反映了。老师普遍认为袁义琳在这学期学习自觉了，上课专心听讲，作业也及时完成。虽然数学成绩不够理想，但是语文和英语成绩稳步提升。袁义琳是个比较活泼的孩子，在我们交流的过程中，她也主动谈起了自己的学习情况，数学平时课堂上有听不懂的地方，课后向老师请教，老师让他们自己想，结果以后就不去问了。这时袁义琳的奶奶说起了班主任英语老师，因为平时孩子都由奶奶接送，由于作业的原因，和班主任交流的比较多，奶奶认为英语老师实在是负责任，孩子英语不会的，他总是耐心的帮助她补习，直到会了为止。袁义琳奶奶觉得自己都没有这份耐心，但是英语老师做的就很好。我就向他们征询对于学校的意见或建议。他们也很客气的表示没有什么意见，感谢老师对他们孩子的关心，但是也希望各门功课的老师都能负责，让孩子的各门功课能均衡发展，尤其是孩子薄弱的学科的老师能更加关心一点。最后我们谈到了孩子的课外阅读，我也建议家长在能力范围内，要带领孩子进到书店，根据孩子的阅读能力和太仓市课外阅读书目的推荐书单，帮助孩子购买一些课外书，增加孩子的阅读量，提升孩子的阅读能力，使孩子能够全面的发展。
的确，登门家访是实现家校沟通、构建和谐教育的有效途径。通过这次的家访，我对毕业班任课教师在学生及家长心目中的一些情况有了些许的了解；也对毕业班学生对待毕业***的心里想法有了些许了解；更对毕业班家长对待孩子的学习情况的态度有了些许了解。基于这几点些许的了解，也能为我接下来更好的开展毕业班的各项活动做好准备。
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