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陈陶冶 ] 阅读之前，据我所了解到的家校之间的沟通几乎都不太顺畅，甚至很多情况下的沟通是无效的。就我研究的课题而言，这个问题一直是一个很大的难题，横亘在我研究的道路上，怎样才能促使家校之间实现有效沟通就变成一道坎儿。尤其是对于我的研究对象，五年级的学生作为学校最高年级的孩子他们面对更多的来自学习成绩上的关心、关怀，所以这些孩子的家长与学校的沟通就具有很强的目的性和针对性，此时的家校沟通就变得更加狭隘了，家长会的召开也直接被拉到了狭窄一隅，这个时候的学校和教师就变得被动很多，行之有效的沟通就更难实现了。这种情况下的家长会也不再有份量和价值。
基于此幼儿教育m.smtxjs.
，我有幸遇到了张晓辉和马艳君所著的《教师怎样与家长有效沟通》。从一月中旬开始阅读这本书，这本书共248页，从书的厚度上来看相当于一本数学教参，厚薄适中。书中的理论大多通俗易懂的，最难得的是理论论述后会列举家庭生活中、学校中的事例加以助解，这也大大提高了可读性和趣味性。潜移默化中就习得了一些理论的要义。阅读这本书我其实是想借助其中的理论指导能顺利的跨过难关，因此在阅读后我把其中的理论总结、梳理后制作成课件对我校班主任进行了一次试培训。培训后，我又对用了两周时间对班主任老师进行回访，根据班主任们的反馈结合自己这一个月以来的阅读感悟汇总于此。
本书主要内容有这样几块：沟通应注意场合、沟通应做到心中有数、沟通过应以孩子的利益优先、孩子是沟通教师与家长关系的纽带、教师要有更高的理论水平。这几点确实说到了我们的心坎上。我们常常认为：地处偏远乡村，家长的文化水平有限所以导致很多家校沟通变得毫无意义。究其原因，不能全部怪责到家长头上，从这本书中我们可以看到身负 家长 这样一个身份的人，他们是有很多共性的。即使身处乡村，孩子仍然是作为家中的中心人物，所以一旦沟通方式及内容不恰当就会导致家校之间矛盾层生。
家长会是难得一次家校交流的机会。所以就从沟通这个层面出发首先就要忌讳家长会上的 教师一言堂 ，教师单方的讲话不是交流更谈不上沟通。那么这个层面出发就启发我对家长会 一言堂 模式的更新和更替。和谐有效的沟通是你来我往的互相交流和理解。本书中提到 教师要有更高的理论水平 这一点是非常值得思考的。
书中提到了这种观点：随着时代的发展，很多文化知识会被简化或者压缩成为 速食信息 ，可能不需要太多的时间和精力就能接触到或者汲取到某些文化信息；还有一部分家长会意识到文化方面的缺水就会有意识地去阅读，丰盈自己的文化储备，那么家长的知识水平越来越高，与教师的交流也会越来越专业化，这在无形中对教师的素质提出了更高的要求。如果教师的专业素养功底不够的话，是很难让家长信服的。虽然说家长不太理解专业术语的含义幼儿教育m.smtxjs.
，教师要对家长讲得通俗易懂一些，可是我认为偶尔让家长听不懂，家长的信服程度会更高。作者的这一观点给了我很大的启发，在家长会上我们老师会考虑到家长可能听不懂、接受不了一些比较专业的信息而放弃展示自己的专业水平，采取通俗易懂的说法，甚至是借用地方俗语和家长交流。现在回顾来看，这种做法其实很不明智，于是也能理解为什么很多家长会对老师做出 这个老师水平不怎么样，也就那么回事 的偏颇评价。这也就提醒我，想要使得家长会沟通更加有效，家长会上家长愿意去听，这就要求教师在家长会上要适时展示自己专业水平，树立威信。这一点也引起了各位班主任的注意。
这本书确实给了我很多启发，在我课题研究进入瓶颈，无从下手的时候，及时雨一般的给我带来了研究的切口。仔细想想，家校沟通其实不难，掌握本书要义，在家长会上尝试应用自然会收到成效。因此家长会的系列变革中国， 家校沟通 理应首当其冲。
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