[一级教师培训班总结]本学期一级教师培训班在上学期培训班的基础上，根据每个老师自己制定的三年个人发展计划，继续开展培训与指导。在上学期取得的成绩之上，培训班再一次让老师们总结回顾，开学初，登记...+阅读

江苏油田第二幼儿园 李义君

【论文摘要】在这知识经济改革创新迅猛发展的时代，全世界各国都在加快教育现代化的步伐，全面的推进素质教育、迎接知识经济时代的到来。知识经济时代是信息时代，信息技术正迅速地渗透到社会各领域，信息技术教育越来越被重视。在关注教师的信息技术教育，关注信息系统硬件建设的同时，本文论述了提高教师信息素质的意义，诠释了教师信息素质的内涵，指出了提高教师信息素质对策与途径，促进了教师信息素质的培养和提高。

【关键词】信息化 信息素质 信息时代 教师

一、问题的提出

在当今的社会，信息化的发展速度之快可谓日新月异，一日千里。尤其是以计算机及其网络技术为代表的新的信息革命，使信息正以其前所未有的迅猛态势应用于社会的各个领域。然而，纵观整个社会信息化的发展进程，我们会发现教育信息化已远远滞后了。教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。面对这样的形势，我们只有赶紧行动起来，积极勇敢地迎接挑战，才能迅速地跨入信息化教育时代。然而，在教育信息化的进程中，教师将要面临一种全新的挑战，这需要对教师的信息素质提出新的更高要求。因此，强调提高教师的信息素质、正视现存的问题与不足、探索提高教师信息素质的策略与途径具有重要的意义。

（一）园（校）本课程建设的需求

近些年，在新的课程理念指导下，人们正在建设自己的课程发展思想，从尊重学生的特点、兴趣、爱好、动机出发，构建适合每一个学生发展的园（校）本课程。在课程的改革进程中，许多教师面对好奇、好问学生所提出的千奇百怪的问题和想法时，由衷的感到自己专业知识的缺乏和专业能力的衰减。因此，随着计算机信息网络技术的日益普及，信息化教育以它的动画、图片、文字、声音等形式，显示了其直观性、游戏性、互动性、容量大、速度快、可查寻、可加工、可处理等强大特性，只有当教师们具有一定的信息素质，了解到信息化教育的强大作用时，才能豁然开朗，走出困惑。

（二）教师信息素质的现状

在今天的现实中，我们有很多的教师依然生活、工作、学习在经验世界和语言文字世界这两个传统的教育环境中，有的教师还不知道或不了解当代信息技术正在创造出前所未有的现实世界。随着电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，这为学生能力的提高提供了机遇。目前，教师信息素质的现状并不令人满意，有许多教师缺乏现代教育理念和教育信息化的意识，我们有许多人到现在还不知道信息素质是教师综合素质的重要构成部分，有许多教师习惯于工业印刷时代的教育模式，有许多教师接触的信息仍只是纸制资料，使用的信息传递方式主要是传统的单向传递。有许多教师还未接触网络，有许多教师连计算机的基本操作都不熟悉，操作技能的滞后制约着观念的更新。

二、教师应该具备的信息专业素质

高效运转的信息教育时代列车，不但需要一支热爱教育事业、懂得教学规律、具有丰富教学经验的老的列车员，更需要一支能够熟练掌握现代信息技术的高素质的教师队伍作为创新型人才培养的创新型列车长。具体地说，教师的信息素质主要包含信息道德；信息意识、信息知识和信息能力等几个方面。

（一）教师应该具有良好的信息意识。信息意识简单地说是人们潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及自觉程度，是人们对不同信息的感知和需求的反映。它指示获取和利用信息的方向，影响获取和利用信息的行为。良好的信息意识是获取和利用信息的前提和基础。只要具有良好的信息意识，教师才会主动去从大量的信息资源中感知、发现、获取和利用各种有用信息，这样教师才能跟上信息时代发展的步伐。在教育教学中，以往会有大量的抽象的知识很难在课堂上让学生理解和掌握，而如今，我们的广大教师能够充分运用网络信息资源带给人们的便利条件，让不可能变为了可能。如：种子发芽、小麦生长、物体运动等等。

（二）教师应该具有鉴别、判断、选择信息的能力。现代教育实践，已证明大量的信息资源，能为丰富教学内容提供极大的方便，但只有符合特定教育教学工作需要的信息才是教师所需要的，况且大量的信息难免真假混杂，因此，鉴别、判断、选择信息的能力就变得日益重要起来。孩子们喜欢玩电脑游戏，越是控制就越是迷恋。于是我们在电脑教学中就引导孩子们玩一些与教学有关的游戏，如：三国、运用软件制作贺卡和动画等。

（三）教师应该掌握现代信息应用技术，提高获取信息的能力。信息时代要求教师要通过科学的方法，尽可能在有限时间内获取最有用的知识信息，而计算机及其网络技术大大增加了在短时间内获取有用信息的可能性。因此，除从实践、书本获得信息外，教师应该注重学习和掌握计算机及其网络环境下应用有关信息的方法，提高从网上获取信息的能力。

（四）教师应该具有分析、研究、传播和创造性运用信息的能力。教师发现、获取信息，是为传播和运用信息服务的，因此，教师不仅要利用现代信息技术传播信息，而且还要使分析、研究和运用信息的能力，在不断实践中转变成教师的创造力。只有具有这种创新意识和创新精神的教师，才能不断改进教学方法，有效地指导分析、研究和运用信息，培养的创造能力。

三、提高教师信息素质的对策与途径

教育信息化的发展对教师的信息素质提出了新的要求。提高教师的信息素质既是教育信息化的要求，也是教育自身发展的需要。一方面，随着科学技术的发展，以数字化、多媒化、网络化、智能化为特征的教育技术正不断地冲击着传统的教育教学模式，以教材多媒化、资源主球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化和管理自动化为特征的现代信息化教育方式将逐渐取代传统的教学模式。教师要适应这一变革并且要在全新的教育领域中得心应手挥洒自如，必须具备较高的信息素质。

另一方面，未来的社会是以知识和信息为基础的知识经济社会，在知识经济社会中，人们生产和生活的主要活动是对信息的获取和处理，从一定意义上讲，对社会的贡献也主要体现在向人类提供有创新性的知识和信息。教师负担着培养适应未来社会所需要的具有开拓创新精神和实践能力的人才历史重任，是一项面向未来的工作。因此，培养教师的信息素质可以从更新教育观念、提高自身的信息素养、加强教育科研能力和建立培训机制等方面入手。

（一）构建全新的信息教育理念

当前，以多媒体和网络为核心的信息技术正加快进入校园，但是这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在校园中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和理念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。如果教育理念是陈旧的，或者仅仅把新技术应用于传统的教学模式之中，则新技术不仅不能发挥其促进教育改革的作用，反而会成为强化传统教学模式的手段和工具。因此，新技术作用的发挥需要新理念作指导，千万不能让教师们成为新技术的奴隶，而要把新技术融合到新理念和新方法中，融合在师生的交互活动中，成为新的教学模式的有机组成部分，才能发挥其应有的作用。同时，新理念的指导又可为新技术的应用提供实践检验、理性总结和客观评价，从而又会进一步促进新技术的不断完善和广泛应用。更新教育理念也不是从理论中学来的，而是在正确的教育思想和先进的教育理论指导下，通过教育实践逐步实现的。观念不应是不变的，人的观念应随实践的发展和社会的进步而不断更新。教育信息技术在园中的应用实践，为教师构建教育理念提供了新的客观环境和实践途径。教师应该从运用信息技术的尝试中，从改变对学习方法的指导中，从理解的换位思考中，从教育科研的实践中，从一切有利于素质提高的细小教育环节中，来促进教育理念的转变和更新。只有在这种新的教育改革的实践中，才能切身体会到科学技术是思想解放和观念更新的革命力量，才能在更高境界和更深层次上探索教育规律和遵循教育规律，才能真正从思想上、观念上和行动上投身教育的改革，主动地提高自身信息素质。

（二）加强在职教师信息技术的岗位培训

信息化社会，知识更新极快,特别是先进的现代化教育技术手段被广泛地应用在教学过程中，这对在职的广大教师提出了极大的挑战，这要求他们会利用现代信息媒体进行教学，具有利用信息技术获取信息、处理信息、利用信息的能力素质。而现在在职的教师大部分缺乏现代的信息技术知识和实际操作能力，有的面对现代化的教学技术手段不会应用，有的甚至很少考虑现代的教学技术手段在教学中的优化作用。因此,有必要加强对在职教师进行信息技术教育的培训，一方面使他们树立起新的教育理念,改变传统的教学观、学习观、师生观等，认识新的教育理念、教育技术在现代教学过程中的优势；另一方面，使他们具备良好的信息意识和获取信息的能力，提高他们的信息化水平，促使他们由传统型教师向新型教师转变。这样，才有利于整个社会的人才培养。

教师信息素质的培养不是一朝一夕的事，需要纳入校（园）整体工作中进行统筹规划、系统实施，在具体培训中应注意以下四个结合。

理论学习与技术培训相结合 理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是，现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师必须用系统的现代教育学、心理学和传播学理论去完善自己的知识结构。因为信息技术本身是中性的，在不同的教育思想观念的指导下应用信息技术，产生的教育效果也有所不同，可能是正效应，也可能是零效应甚至负效应。要提高教师的信息素质并促进教育的信息化，观念的变革必须先行。当前一些园更重视技术培训而忽视观念建设的作法是一种急功近利的表现，只有理论学习与技术培训相结合，才能实现观念转变推动技术应用水平的提高，技术应用水平提高促进观念转变的良性发展。

全员培训与骨干培训相结合 教师信息素质的培养提高是一个大面积的长期性工程，在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。提高信息素质是对全社会教师的要求，只有面向全体，才能从根本上使整个教师适应时代的要求，因此必须全员参与。但是必须承认，教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有高低，认识到位有先后。因此在全员培训的同时，有必要先期发展一批教学思想先进、信息素质较高的骨干教师群体，通过骨干教师的身体力行、言传身教，去带动周围的教师，为其他教师的提高积累经验，进而促进大面积的提高。

组织培训与自我培训相结合 教师的信息素质培养、技能培训需要加强组织、统筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。但由于人数众多，涉及设备、师资等各方面问题，又多是在职培训形式，因此有组织的集中培训只能解决工作面上的问题，无论是从观念上还是技术上，都只能是一种入门引导。要真正使教师的信息素质得到进一步提高，以推动教育信息化向纵深发展，还必须充分发挥教师的主动性，进行自我培训。要制定相应的激励机制和保障措施，引导教师将加强信息素质的培养作为自已终身学习的一项重要内容。

专题培训与学科教学实践相结合 通常的教师培训是专题培训形式，如组织理论学习、专家讲座、技术操练等。实践证明，这些作法对大面积提高教师素质和教育教学水平确实是一种经济、简便、快捷的方式，但如果操作不当，就有可能使培训流于形式，也有可能把 应试 的教育模式搬到师资培训中来。因此，必须把教师的信息素质培养与他们自身的学科教学工作结合起来，在实践中应用、研究信息技术，提高信息素质，同时把自身的信息素质整合到教育教学实践中去，才能真正体，现出信息技术在推进教育改革和发展方面的价值，实现真正意义上的教育信息化。

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