[在实践与反思中同行、成长关注教师的专业发展]我园自2003年开始参加鼓楼区《纲要》试点园以来，又于2006年成为鼓楼区 以园为本 教研制度研究项目园。几年来，历经了幼儿园创建优质园、市级示范园、省级示范园、省优质园的过...+阅读

摘要：本文在对可持续发展教育与以往环境教育的关系分析的基础上，进一步对在中学渗透可持续发展价值观教育的途径进行了初步的探索：一是以校本教材为载体，用主题的方式渗透价值观教育，二是多学科教师合作，探索教学方式，挖掘显隐资源优化整合价值观教育.并结合具体实践指出价值观念的根植是一个长期与持续的教育过程，不是一蹴而就的，这也就要求身处教育平台的教育者不断学习，不断探索.关键词：可持续发展教育 价值观教育 途径＂联合国可持续发展教育十年国际实施计划＂中指出： ＂可持续发展教育＂基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源.教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，这种理解是构建尊重的持久的基础.可持续发展教育与对公正的感受，责任感，探索和对话结合，其目的是使我们转向采纳一定的行为和实践方式，以使所有人能够完美地生活，而不会被剥夺基本的生活需要.在＂可持续发展教育＂这一概念提出以前，在学校里主要实施的教育基本上是关于环境，人口和可持续发展的教育，其中环境教育已经成为教师教育教学渗透的主导.那么从EPD到ESD的转轨中，我们首先要澄清的一个问题是：环境教育与可持续发展教育之间的关系是什么 首先二者不能等同.环境教育已经是完整的学科，主要注重于人类与自然环境的关系，以及自然环境的保护方法和合理的资源管理等.从可持续发展教育的概念我们可以看出可持续发展教育包含环境教育，它被置于一个更广阔的背景中，包括社会文化方面，以及关于平等，贫困，民主和生活质量的社会政治问题等.社会变化和经济状况的发展，也是处理可持续发展的关键问题.其次可持续发展教育并不单是为了保护生态环境，她强调人类的发展应尊重自然发展的规律，与自然和谐共处，促进人类与生态系统的兼容，令现在和未来世代的人类能更好地生存和发展.第三，可持续发展教育以人为核心，以人的全面发展为目标，是＂为一切人的发展和人的全面发展＂（F佩鲁，1983），使社会得以全面的进步和不断更新，与可持续发展相适应，发展人类共同的，整体的长远利益.简而言之，可持续发展教育乃是寻求通过教育达到可持续发展目标的一种主张，也是未来教育的新形态.这也为在中学中实施可持续发展教育提出了新的问题与挑战：如何在可持续发展教育中渗透价值观的教育 如何在这一过程中实现多学科的整合并促进教师队伍的可持续发展 这一系列的问题都让我们在探索中思考，在实践中反思.综合在学校教育中的理论与实践的探索，我校在可持续发展教育中渗透价值观的教育途径方面做了初步的尝试，主要有以下两方面：1.以校本教材为载体，用主题的方式渗透价值观教育我校以尊重为核心，在＂一切为了每一位学生的发展＂的理念指引下，从我校实际情况出发，选定不同的主题，深入开发课程资源，努力建设校本课程.目前，我校已经开发出《我们的世界遗产》，《非物质文化遗产教育—中国结》，《心理健康教育》，《初中健康教育》和《生命中的绿色》等一批适合于我们学校，带有学校特色的校本教材，并在教学实施过程中有意识地把价值观的教育渗透贯穿其中.例如：在世界文化遗产教育，我校利用得天独厚的地理位置，教师带领学生通过走访，调查，收集资料，编写自己的校本教材——《我们的世界遗产》，《我们的世界遗产》包括说明世界遗产的基本理论，世界及中国的主要世界遗产地简介，非物质文化遗产，世界遗产与旅游方面的内容，利用探究，实践，调查，讨论等多种途径，完成教学活动，目的是为普及中学生中的世界教育提供理论，方法，技术指导，以提高中学生的文化素养和环境意识，促进学生尊重我们居住的星球的资源的意识.在非物质遗产教育方面，校本教材《非物质文化遗产教育—中国结》在发挥教师特长优势基础上，形成劳技特色文化，在传承民族技艺的同时，开发了学生的创造能力，也渗透了尊重我们民族传统文化的意识.在健康教育方面，我校教师编写了《心理健康教育》和《健康教育》，对学生从课堂角度实施心理，生理教育，使学生掌握心理知识和生理知识，学会维护心身理健康的方法及健康心态的培养，从中不断了解自己和他人，并学会尊重他人，尊重差异与多样性，使他们在＂润物细无声＂中走向成熟，走向成功.在环境教育方面，我校利用地域优势，整合开发出校本教材——《生命中的绿色》.该教材紧密结合我校周边的资源与环境渗透我们与自然和社会环境的联系，通过环境保护和人体健康方面的内容阐述人地关系，教材科学论述，图文结合，条纲清晰，方便实用，使学生在学习能准确快捷地理解人与环境的关系，树立尊重环境的意识.经过＂初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课＂的循环实践与修改，校本教材在不同的主题上采用一定的行为和实践方式，整合校内外资源，培养学生能够主动地批判思考，自由交流感情并积极参与到社会活动中，为其成为未来合格的＂地球公民＂而潜移默化地把＂四个...

美国的发展历程给我们的思考与启示是什么

思考：民族解放和国家的统一是首要条件。先进制度代替落后制度是社会发展的必然趋势。改革是社会发展的动力。科学技术是第一生产力。启示：充分利用科学技术成果；坚持改革开放；加强国际经济交流合作；重视教育科技等，实施科教兴国战略；重视人才培养，实施人才强国战略等。我们要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神，努力学习科学文化知识，与时俱进，将来报效祖国。美国全称美利坚合众国，原为英国殖民地，后因种种因素逐渐兴起而成为一个强大的国家。北美洲原始居民为印第安人。16-18世纪，正在进行资本原始积累的西欧各国相继入侵北美洲。到了十八世纪中期，在北美大西洋沿岸建立了十三块殖民地，殖民地的经济，文化，政治相对成熟。...

浅谈如何进行实践反思

反思是我们生活的一部分，人不能没有反思。学校是师生共同成长的地方，学生的成长是靠教师的成长所给予的。同时，也只有不断成长的教师，才能教育出具有鲜活生命的学生。面对不断发展、时刻变化的学生，教师只有持续不断地对自己的教学实践进行反思，才能提高自己的教育教学水平，从而促进学生的发展。教师的工作是一种创造性的工作，反思是创造的一个源泉。

一、反思对教师的专业成长具有重要意义1 、反思使教师保持一种积极探索的态度反思使教师可以自豪地说，我们研究自己的教育实践。如果不进行评判反思，生活在当今就是生活在过去的牢笼里。不反思就会认为做事的方式总是划分为正确和错误的方式，而对与错都是由专家给我们规定的。我们从别人那里明白做事的意义，获取行动的议程，于是教学就成为实现别人思想的一种行为。

2、反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式教师的自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，为教师开辟了一条专业发展的新路。有的教师工作了几十年并没有得到较大的发展。不是说没有经验，而是他没有充分利用自己的经验，让经验随着时光像水一样从自己的手指间流过。没有反思的经验毫无价值。自身经历、经验或实践并不会自发转变成人的成长和发展的资源。有意识反思、分析是不可缺少的中介。当我们对着教学经验宝库说：“芝麻开门吧！”你是否知道，打开宝库大门的钥匙就在你的手中，那就是反思。不撞南墙不回头，甚至撞上南墙还不回头的人绝对是傻瓜。

二、如何反思反思对于教师的发展十分重要。但不是任何人都能通过反思得到成长。教师的反思可以在以下几个环节进行。

1、站在学生的角度进行反思学生每时每刻都用眼睛和心里观擦和思考着教师，从学生行为，思维状态、学习成绩以及学生对教师的期待中都会反映出我们教学的情况，“学”反映了“教”。从学的角度看问题，关注学生的需要，学生的发展状况以及学生的发展能力和素质。以此出发点来反思“教”的行为，“教”的目的和“教”的思想。

2、站在同事的角度反思请同事观擦自己教学并与他们交流、讨论、探究，使我们用新的眼光看待自己的教学实践。这是教师间的共同学习和合作学习。另外，还可以对些正面榜样和反面榜样，教师的行为反思，自己的教学行为。这样便可以对自己的教学有更清醒的认识。

3、教师自我反思教师对自己的教学实践进行反思。可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视。对自己教学实践的反思方式要进行探索和发展，比如教学后记、教学录象等。

4、与专家进行对话和交流，进而反思自己争取一切机会，与专家进行对话和交流，进而反思自己。但常见的方法还是通过阅读相应的文献。使我们对一些问题找到与自己不同的解析和见解，可以帮助我们接受新的信息、观点，用新的方式研究我们自己。反思，不是排斥理论学习，相反倒是认识我们自己的一个角度。

5、通过与学生家长沟通来反思学生的家长最为关心自己孩子在校内的表现和校外的表现以及家中的表现，他们的一些观察、了解、思考，往往是我们教师难以了解的。所以通过家长的眼睛看学生的发展，倾听他们的意见也是教师反思教学的一个必要途径。作为教师本人，要充分认识到，反思既是一种内省，也是一种批判和挑战自我的能力。这是一种较高境界的能力，不仅要有知识的积累，同时还要有坚忍不拔的毅力和较高道德水平和人格素质。因此，教师应该坚持不懈地进行反思。只有不断的反思，才能在以后的工作中取得更大的进步。

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