[语言游戏－可爱的小动物]小（二）班语言教育活动 计划人数：35 班级：小二班 时间：11/19 活动内容： 语言游戏—《可爱的小动物》 活动目标： 1、 培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆地与小朋友，老师一起愉快游戏的...+阅读

声音语言、气味语言、行为语言等。 许多动物发出各种声音，这些声音逐渐演变成动物之间交流的信号-动物语言。例如，您可以使用翅膀的声音来表达音乐的声音，这些声音通常清脆悦耳，以表达其“感觉”。 一些动物经常使用特殊的气味（信息素）来达到吸引异性，追踪目标，识别敌人，发出警报，标记位置，聚集或分散人群的目的。尽管这种气味没有声音，但可以将其视为一种语言。动物还使用各种不同的行为来表达其含义，这也是一种无声的语言。 扩展资料； 动物的语言

1、海豚的语言：第一种是表达喜怒哀乐的语言，人类能用面部表情和情绪来表达这些，海豚则能通过哭和笑两种方式表达它们的意愿。 第二种是海豚之间交流时使用的特殊语言，也就是海豚之间的方言。海豚能发出三种类型的声波，一种是很像哨声的声音，我们称之为哨音；一种是猝发脉冲声；最后一种是咔嗒声。前两种声音主要用于海豚之间的沟通、交流，最后一种声音用于定位周围的目标。

2、母鸡生蛋的叫声，是一种兴奋的表现。因为生一只蛋不是简单的事情，特别是母性强的鸡，在产蛋窝里生蛋的时间都比较长，一般最短也得10-20分钟，时间长的，会孵上4-5小时才生下一只蛋来。 参考资料来源：搜狗百科-动物语言

简答题如何评课

教师评课共有六要素。

一、评教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。

二、评教学目标 教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行。

三、评教学内容 这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安排是否适当。

四、评课堂结构及教学组织 课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。

五、评教学方法及教学手段 教学方法和教学手段主要看：教法是否得法，是否符合认知规律，是否灵活且有实效；是否面向全体学生，是否激发学生兴趣，是否启迪学生思维；是否注重学法指导及培养学生学会学习的能力；是否正确、有效地使用现代电化教学手段。

六、评教学效果 教学效果主要看：教师是否按时、按量、按质完成了教学任务和目标；检测学生是否掌握、理解了所学知识，学生能力是否有所提高；课堂贯穿德育教育是否自然有实效；整个课堂教学有无特色。 总之，听课教师根据这六要素中的评价要点进行客观、公正、准确地评课，最后形成评课结论：值得肯定的方面（优点），存在的不足（问题）及对教学的建议。这样的评课活动具有较大的作用和效益，它体现在：一方面，可以促使听课人指出讲课者的教学优点和存在的问题，并提出对教学的建议，以便自己在教学过程中取他人之长，避他人之短；另一方面，有利于讲课人发现自己的优点及不足，促进在今后教学中发扬优点，克服缺点，进一步提高自身教学水平。

教师良好教态的基本构成是什么

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，基本构成包括教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。

教态的作用

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。

具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

数学教师教态要注意哪些

教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作——站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统。教态的美给予学生的是综合的美感。

一、眼神眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候，你用指责的眼神去看他，则会起到阻止批评的作用；当学生有了些许进步的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“ 此时无声胜有声”的效果。

二、表情脸部表情也是一种语言。一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333332643164水波不兴，死气沉沉。如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。

三、语调语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。

四、动作动作，即是体态语言。课堂上恰如其分的借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势。

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