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五年级上学期第一单元的习作训练要求写《二十年后回故乡》。这样的作文

题，对于有过离开家乡多年的生活经历的学生才能写得更加真切。

我们班学生的自身实际是：有三分之一的学生是嘉兴本地人，他们几乎没有离开家乡生活的经历。有三分之二的学生来自外地，他们有多年随父母离开家乡客居嘉兴的生活经历。结合这一有利的自身资源优势，我在作文指导课前把学生按照家乡分成了若干组。老乡们坐在了一起，同学们都感到了分外的亲切和激动。这就为写作的成功奠定了情感的基础。

开始上课了，我根据平时看到的新嘉兴人和自己的老乡在一起时喜欢讲家乡话这一特点，允许孩子们和自己的小老乡在一起讨论时也可以用上乡音。这一举措，激起了孩子们心中那思乡的浓浓情意。

在课堂上，我组织学生结合二十年后 自我的变化、家乡景物的变化、家乡人的变化 来展开讨论，同学们都讨论得不亦乐乎。课堂上南腔北调不绝于耳，激动的情绪洋溢其间，超凡的想象力层出不穷。比如：有同学说：我希望二十年后，我家乡的人都当上了总统；还有的说，现在，在我的老家，如果要看病的话，必须坐上好几个小时的汽车，才能到医院。所以，我希望二十年后，我家附近就有医院

下课铃响了，可是我和同学们仿佛已经乘上了时光隧道，来到了二十年以后，我们的眼中仿佛看到了各自所希望的家乡二十年后的情景。

正因为和自己的老乡在一起，正因为乡音的感召，使我和孩子们一起仿佛真正地回了一趟大家都魂牵梦绕的故乡，并且还跨越了时空，来到了二十年后的家乡。此时，在新嘉兴人学生的影响下，我们班的老嘉兴人对于离开故乡后重返故里的情感也迅速升温！

难忘啊，一趟浓浓的乡情课。我二十年前的遥想，现如今有些已经实现。相信孩子们的也一定能！

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