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转化思想是数学中最普遍使用的一种思想方法，其基本思想是：把甲问题的求解，化归为乙问题的求解，然后通过乙问题的解反向去获得甲问题的解。

在现行教材中，如果我们仔细挖掘，会发现很多的知识可以利用转化的思想方法去引导学生思考，进而让学生掌握学习的办法。现在利用小学教材中的几个例子来说明转化思想的渗透办法。

例子一：在探索圆的周长计算方法的一课中，我们通常会组织学生去测量圆的周长。教材中用图示的方法，提示给学生可以用绕线法和滚动法来测量。这时，教师应抓住机会，组织学生讨论比较绕线法和滚动法的优劣，并重点让学生明白，滚动法是把曲线转化为直线，操作起来方便，条件允许的话，尽量用滚动法。

例子二：在教学植树问题时，教材中出现的例题往往数量比较大，对学生而言，要发现棵数和间隔的关系是比较困难的。这时，老师应引导学生能否用小一些的数量，先作尝试，得到方法后，再回过头去解决原来问题。这种方法，同样也可以用到鸡兔同笼问题。教师可以把《孙子算经》中的原题，进行数量的简化，可以为分析和解决问题提供了方便，也巧妙渗透了转化的数学思想方法。

总之，转化思想的宗旨是化难为易、化生为熟、化繁为简、化整为零，化曲为直等。只要我们在教学中，不断的应用这种思想方法去引导学生，那么，学生对转化思想的掌握才是牢固而深刻的。

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