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浅谈如何教小学生记好语文笔记 【内容摘要】当今农村小学，小学生由于种种原因没有养成良好的记语文笔记的习惯。本文结合小学生的实际情况从课前预习、课文讲解、课后复习和课外阅读等几方面来阐述如何培养小学生良好的记语文笔记的习惯。 【关键词】课前预习 课文讲解 课后复习 课外阅读 这个学期我有幸参与了本校语文课题《偏远山区农村小学高年级语文课堂有效自主笔记的养成》的研究，我们经过调查发现，在语文学习中，学生没有形成良好的记笔记习惯的原因主要有：
1、中低年级老师在语文教学中对笔记的养成教育认识不到位，引导不够，检查落实少。
2、偏远山区农村，留守儿童比率高，学生监护人文化素质较低，很少辅导学生的学习，造成学生对语文笔记的重要性认识不足，没有形成良好的记笔记习惯。
3、学生在语文学习中，想记笔记但方法不当。有的只顾记笔记而忽视了课堂上体验感悟文本，独立思考问题的活动。
4、有的学生记了笔记，但没有养成使用的习惯。 新《课程目标》第 3 点中提出 “培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”第 10 点中还提出，“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜索和处理信息的能力。”那么，我们在平时的教学中如何培养小学生记好语文笔记呢？结合本人的从教经验，我认为可以从以下几点来教学生记好语文笔记？
一、在课前预习中记好笔记。俗话说“良好的开端是成功的开始”，良好的课前预习就是成功的开始。所谓课前预习，就是在老师讲这篇课文前让学生自己先去读课文，做到把课文读通顺流利，划出不懂的字词和句子。不懂的字词学生可以先借助查字典来解决，不懂的句子可以试着多读几遍课文，在读中感悟理解，实在理解不了的做好标记等老师上课时问老师，师生共同讨论理解。对于略读课文，老师一般不会详细讲解，那么老师可以在课前预习时根据课文内容列出提纲让学生自己根据提纲来理清课文脉络，理解课文内容。学生坚持做好课前预习，事先对课文有个大致的了解，相信在老师讲解课文时能起到事半功倍的效果，更有利于理解课文内容。
二、在课文讲解中记好笔记。首先老师在讲解课文时一般会一边讲解课文一边进行随机板书，这时老师的板书就要求尽可能做到“精、简”。小学生对语文的概括归纳能力还不强，需要老师帮助记好课堂笔记。老师除了要教学生记好笔记，还要告诉学生应当做好标记的地方。比如，在讲解课文《五彩池》一课时，笔者通过板书“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语让学生在书上找出这些词语并用横线划出来从而体会五彩池数量之多。其次，课堂笔记要让学生尽可能记在课本上，课本每页的周围总会留有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在段落划分处，重要的句子分析可记在上、下空白处，中心思想可记在课文后面的“思考与练习”处，文章的一些背景资料可记在课文的标题处。不过，这仅仅是其中一种方法，记在什么地方比较好，还应根据学生自己的习惯和实际情况而定。比如有的同学 在课文中记笔记：“中心思想”用“中心”两个字来表示，“段落大意”用“段意” 两个字来表示，有的还用“△”等特殊符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。不能因为记笔记而耽误听课，要让学生在课堂上做到边听、边想、边记，重点记那些没有掌握好的的知识点，只有这样学生才能听课记笔记两不误。
三、在课后复习中记好笔记。俗话说“温故而知新”，及时复习可以让我们更好的巩固理解所学的知识。我们可以教学生在课后复习时，用专门的笔记本记课文的知识要点和自己对课文的理解以及感受等。这些不仅可以促进学生对课文知识的理解，而且可以为他们今后的回忆和学习提供依据。由于课堂上时间有限，老师对所讲的一些内容有时可能会漏记，板书也许会比较简单。下课后，学生要及时对笔记进行整理、归纳、补充，方便日后复习。
四、在课外阅读中记好笔记。课外阅读能让小学生开阔视野，丰富知识，提高自身素质。
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