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如何实现语言的积累

02月05日 编辑 39baobao.com

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积累是语言习得的主要方式和途径之一。

孙双金校长:语言是需要积累的,所谓积沙成塔,所谓日积月累。语言积累什么呢?要积累词汇,词汇丰盈方能表达丰富多彩的世界,否则词汇贫乏,词不达意,单调枯燥。要积累经典诗文,俗话说腹有诗书气自华,熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌,肚子里的经典诗文多了,出口成章,下笔成文,名言诗文,信手拈来,才华横溢。反观今天的语文教育,我认为最大的问题是经典诗文背诵太少,尤其是中国历史上公认的名家诗篇背诵量太少。因为太少,所以书到用时方恨少,腹中空空怎么能让自己妙笔生花呢?

命题时强化对学生积累的考察,以改进教师的教学,促进学生积极主动地进行积累,促进语言习得。

积累课文中的优美词语、精彩语段。

积累优秀诗文。

这个点是重点。

也就是课文中最精彩、最有特色、最有价值的语言。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,---------------------;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,----------------------------------------。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,--------------------,把人们的心都燃烧起来了。(《北大荒的秋天》)

3.这个点需要整合。

整合能提高积累的宽度,从而提高积累的效率。

《匆匆》一文的语言富有特色,比如:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,---------------;默默时,------------------------。从这诗一般的语言,我领悟到了-----------------。所以我要用《长歌行》中的------------------------------------------来告诫自己。我也想到了这样几个关于时间易逝的四字词语:----------------,-----------------。

这个训练以珍惜时间为整合点,融合了四字词语、诗歌名句,经典课文中的典型句型(排比),实现了积累价值的最大化。整合的前提就是整合点的确定,这个点可以是人物品质,也可以是物品特点,也可以相同的表达方式等等。总之要有相似点。

(二)设语境语言积累的目的在于运用。而运用需要一定的语境,不能脱离语境孤立地积累语言。

根据课文内容创设语境。

圣诞节前夜,凡卡偷偷地给爷爷写信。信中,他痛苦遭遇( )然纸上,他想念以前跟爷爷在一起的( )然自得的生活。读者《凡卡》这篇文章,我不禁( )然泪下。我知道爷爷是无法收到凡卡的信的,他的悲惨生活将( )然如故。

语境来自课文内容,既考察了学生对课文内容的理解,又积累了语言,一举两得。3.

结合生活创设语境。

填带有清字的词语

走进森林,空气格外----------。只见泉水从泉眼里涌出,不一会,汇成了一条-------------的小溪。我喝着---------的泉水,听着------------的鸟鸣,真是心旷神怡呀!

不同的节日,总会引人无限的遐思。新春佳节,看到家家贴对联、放鞭炮的情境,我会情不自禁地吟诵王安石的名句:----------------------------,---------------------------------------。到了重阳佳节,我想起了老家的爷爷奶奶,不由自主地想到了王维的诗句:---------------------------,----------------------------。到了中秋月圆之夜,我抬头看着明月,不由思念起家乡来,此时此刻,我心里默默地吟诵李白的名句:-------------------------------,-----------------------------------。4.

结合课外阅读创设语境。

用描写人物神情仪态的四字词语填空读了《三国演义》我深深喜欢上小说中的英雄人物,他们有-----------------------的关羽,有-----------------的诸葛亮,有---------------------的张飞,还有----------------------的周瑜

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