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小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。有关研究证明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并指出3~6岁是幼儿语言学习的关键期。因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言方面的能力，是有可能也是有必要的。
一、教会幼儿正确的交往方式，让他们在主动交往中完善语言表达
小班幼儿由于刚入园，所以显得特别焦虑、恐惧。我就每天早上站在教室门口，手里拿着一个玩偶，亲切地对幼儿说：“早上好！”然后亲亲、抱抱小朋友，消除他们的恐惧心理。时间长了，即使我没有拿玩偶，小朋友们也会主动和我打招呼了。
由于幼儿不会用完整的语言去表达自己的意愿，因此幼儿在语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表达，这样可能会引起孩子之间一系列的冲突。而孩子如果不用语言进行交往，其行为就会受挫。于是，我教会孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求。比如，可以对同伴说：“我可以和你一起玩吗？”“我的玩具给你玩，你的也让我玩玩。”这样，孩子语言交往的机会就会增多，同时，良好的同伴关系也有助于幼儿语言的发展。
二、引导幼儿积极探索，在主动求知中学习语言
幼儿语言的发展不是单方面的，它与幼儿的认知水平紧密联系，幼儿的知识面越广语言就越丰富。在他们的周围，存在着众多的物体和不断变化的新异环境，所有这一切都能够引起他们强烈的兴趣。因此，教师要善于激发幼儿探求的愿望，鼓励他们多问“为什么”“是什么”“怎么样”，通过引导他们感知观察，或与他们交谈讨论得出结论，让幼儿一方面获得知识，另一方面学习语言。
我班幼儿在观察了蜗牛以后问我：“蜗牛身上圆圆的壳是什么？”我启发他们用手摸小蜗牛的身体以后，他们七嘴八舌地互相议论：“蜗牛的身体是软软的。”“它的角会缩回去。”“圆壳壳是它的家，它可以躲在里面。”……这样丰富的语言是幼儿在主动求知、积累感性认识的基础上才会产生的。
三、利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机
游戏始终是幼儿快乐而自主的一项活动。游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作，作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。小班幼儿尤其钟爱游戏，游戏中的自言自语正是他们发展社会语言的基础。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏材料，培养幼儿的语言表达能力。
总之，幼儿的语言发展不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，灵活运用各种教育手段，让每一个孩子都能快乐地得到发展。
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