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加强学生社交礼仪教育的现实意义 ☆辽宁/许海丽 近年来,许多学校先后开设了社交礼仪课,提高了学生 的礼仪修养,取得了明显的教学效果。但仍有很多学校没有 将社交礼仪教育放在应有的高度予以重视,而当前学生对 礼仪规范的缺失和对礼仪素养的忽视已影响了学生的成长 成才和毕业后的学习、生活、工作。因此,加强学生礼仪教育 不仅是时代和社会发展的迫切要求,也是符合学生自身发 展的需要。
一、学生礼仪修养的现状及其原因 学生礼仪修养的现状和时代对学生的要求形成了强烈 的反差。部分学生文明礼貌意识薄弱,少数学生在思想、心 灵上产生误区,闯入禁区。表现为上课迟到早退,旷课心安 理得;不尊重教师劳动,无视课堂秩序,随便说话,看无关杂 志书刊,接发手机短信,玩游戏,公然吃东西,甚至呼呼大 睡,自习室里大声喧哗,考试作弊不以为耻;不尊敬师长,路 遇教师视而不见。着装上一味地追求时尚,不分场合追求奇 装异服,却自以为是张扬个性;忽视或不懂如何恰当地装饰 自我。有的学生言谈举止不礼貌,出口成脏,到处乱写乱画 乱吼乱叫。还有一些学生不懂得如何正确处理人际关系,往 往使自己陷入人际交往的心理危机,感到孤独无助,人际关 系极度冷漠;不知道如何恰当地表现自己,无意中失去了摆 在面前的机遇……这些事情虽小,但无不反映出学生没有 教养,不懂得为人处事的规范、交往的艺术和沟通的技巧 反映出当今学生礼仪规范和公德意识的缺失。这些不良行 为,不但严重影响了校园文明建设,影响了教学秩序,污染 了学风,有损学校的声誉,而且成为学生成长道路上的一道 障碍。探其缘由,主要有以下几个方面。 客观上,首先是应试教育模式下中小学礼仪教育的缺 失。中小学教育长期以来还没有完全摆脱应试教育的模式 在强调应试的同时,忽视了对学生个人社交礼仪习惯的培 养与教育,没有进行系统的社交礼仪教育。其次是家庭礼仪 教育的缺失。表现在随着独生子女的增加,父母对孩子过度 保护和溺爱,部分家长片面追求子女分数的高低,却忽视了 做人的教育,尤其是礼仪教育、文明修养教育长期受到忽 略。家长习惯于用分数来衡量一切,致使学生只明白一个道 理:只要学习成绩好,就可以当“三好生”,可以进重点,可以 保送大学。至于如何做人,如何建立良好的人际关系、社交 礼仪的原则等知识,都是模糊不清的。这部分同学进入高校后,往往容易养成任性、自私、不善交际等不良习惯,导致性 格孤傲,受挫力差,交际恐惧症、自闭症等心理问题和疾病, 甚至出现自杀、暴力倾向和行为。 主观上,学生急功近利的思想严重。随着我国经济的高 速发展和市场竞争机制的强化,社会对个人专业能力的肯 定和强调迅速增加,导致学生思想意识发生变化。面对激烈 竞争的社会,学生往往更加看重外语、计算机等个人专业能 力的提升,更加强调个性的张扬和对“机遇”的高度敏感,更 容易忽视礼仪的重要作用,忽视对礼仪规范的学习和培养, 将礼仪规范视为无关紧要的东西。此外,有的学生尽管意识 到了礼仪的重要性,但认为礼仪是旧文化的沉淀,将正常、 高尚的礼仪规范误认为是虚伪造作、溜须拍马,从而产生抵 触心理。中小学及家庭礼仪教育的缺失和社会上急功近利 等负面因素的影响,使一些学生缺乏起码的礼仪常识。
二、加强学生礼仪教育的现实意义 1.有助于思想道德修养的提高。 从某种意义上讲,礼仪即教养,教养即素质。学生在日 常生活中的一言一行,一举一动,都是个人素质的体现。通 过对一个人礼貌礼仪运用的观察,可以知其教养的高低、文 明的程度和道德的水准。礼仪作为一种行为规范,属于道德 范畴。社交礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般 的道德关系,是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩 序的基础性因素。礼仪教育从人类基本的行为入手,教会人 们在规范自身行为的同时培养高尚的道德情操。社交礼仪 是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对学生进行系 统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识,让他们明确掌握 符合社会主义道德要求的礼仪规范,并指导他们在实际生 活中如何按照社交礼仪规范来约束自己的行为,真正做到 “诚于中而行于外,慧于心而秀于言”,把内在的道德品质和 外在的礼仪形式有机地统一起来,成为名副其实的有较高 文明表现和道德素质的现代人。 2.有助于建立良好的人际关系。 礼仪是人际交往的前提条件,是人们交际生活的钥匙。 任何社会的交际活动都离不开礼仪,人类越进步,日常生活 越社会化,越需要礼仪来调节社会生活。讲究礼仪可以建立 良好的人际关系。一个人如果娴于礼仪,对于他“日后所得 的好处是很大的,他凭着这一点点成就,门路就可以更宽,
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