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培养

口语

交际

能力的

重要

性

口语

交际

能力是现代公民的必备能力。应注重

培养

学生倾听、表达和应对的能力，使学生具

有

文明与和谐进行人际交流的素养。课程标准规定的口语

交际

的总目标是具

有

日常口语

交际

的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头

语言

文明地进行人际沟通和社会交往。

在很长的一段时间里，我国中小学生口语

交际

知识、能力和态度的发展，基本上处于一种自然状态，学校教育没

有

将其纳入系统的教育计划之中。能“经常说话”者，如班干部、课堂发言积极的，口语能力得到发展；一般学生，锻炼机会少，又缺乏系统指导，只能自生自长。受完九年义务教育后，木讷者、

交际

胆怯者、辞不达意者、

语言

粗俗者、说不好普通话者常见。此方面的缺失，严重影响他们日后的学习和职业生涯。

南北朝学者刘勰在《文心雕龙 �6�1论说》里，高度评价口才的

作用

：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”他这里所言的辩才，是居要位、担重任的精英，或者是在关键时刻，发挥了关键

作用

的能人。基础教育要为这样的精英奠定基础，但更

重要

的是

培养

全体学生具备基本的口语素养，以适应现代生活的需要。

许多国家制定的母语课程标准里均

有

详细的听说目标和相关

重要

性说明。如美国加州英语课程标准指出：“听说技能还从来没

有

像今天这样

重要

过。大多数美国人至少部分时间靠说话而生活。令人信服地表达观点和进行真实

有

效的论辩能力，对于说话与写作两者都同样

重要

……不久前，听说在课程中占据中心地位，但只

有

一小部分学校保持了这一传统。现在正是恢复这一传统的时候了。”该标准提出，通过学校教育，学生要成为“自信的演讲者和积极思考的听众”。

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