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在语言教学活动如何有运用有效策略完成教学活动目标？研讨内容：让幼儿有目的地表达，交流。特别是在让幼儿用完整的话说出自己想法，或在完成加入一个词说出一句话的教学活动目标上，往往达不到预设目标。如何在语言教学活动中运用有效的手段，达成教学的设计目标，就此我们进行了研讨：教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时，教师和幼儿共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。大家畅所欲言，特别经验教师说出了自己的想法和办法： 一、为幼儿创设愉悦宽松的语言交流环境，鼓励孩子自由交流。 在幼儿来园后，我们经常利用一些闲暇的时间和孩子们聊天，鼓励孩子们说出自己的想法和感受。例如，晨间来园后，经常会和孩子们聊天，聊的话题也是很多，凡是孩子们感兴趣的东西都可以作为讲述的内容。“你昨天晚上看什么电视了？”“今天早晨你怎么来园的？路上看到什么了？”可以介绍自己买的新衣服、新玩具等等，我们更多是让孩子们自由交流，谈自己喜欢的、感兴趣的话题，在餐后或自由活动时间，给孩子们充足的时间交流讲述，老师也可融入到他们的交流中去，给他们的交流提供帮助，在交流中时时提醒幼儿不能影响别人。二、上好说话训练课，提高说话训练效果；要想上好说话训练课，必须课前精心设计、准备，突出形象性、趣味性，调动一切积极因素为开展说话训练服务。如：利用录音、优美的画面，形象的教具辅助教学，激发幼儿说话的兴趣，从而使幼儿积极主动练习说话，情绪愉快，学习效果也就自然好了三、提供丰富的说话素材，强化说话训练；强化说话训练，提高说话能力，要循序渐进的进行，根据幼儿的年龄特点，提供丰富多彩的说话素材。并且，训练前教师要根据情况确定练习目标、重点，并向幼儿讲清练习任务、要求和方法。比如让幼儿进行贴进生活的说话训练。诸如：医生看病、买东西；春、夏、秋、冬的有关话题；节日的话题、玩具的语题；山、石、水、火、风、雨、霜、雪的话题等。练习要逐步提高，在练习的过程中发现问题，教师要及时给予指导，指出优缺点，并提出改进的方法、要求。这样，幼儿的说话能力才能逐步提高。三、为幼儿提供平等的语言和思想交流的平台：在日常生活的各个环节中，有意识地安排自由谈话时间，让幼儿畅所欲言。并肯定幼儿的点滴进步。注意幼儿的整体性提高，发挥每位幼儿的主观能动性。看图讲述对幼儿的语言的发展是非常有意义的。不断的往图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的故事，如：《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦娃》等已能从开始到最后连贯的讲述。在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力 幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。在一日活动中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要。幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏中，大家一起讨论角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就学会了辩论性语言。在“娃娃家”中有“客人”来访，幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭，一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作，为幼儿爱说、乐说，创造了条件，即增强了幼儿的口语表达能力，又提高了幼儿的交往能力。
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