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不知是暑假休息的太好了还是一下子适应不了了工作中的忙碌脚步，开学不久我便声音嘶哑，带了半天班下来只觉得喉咙疼的无法忍受。这，是不能接受的，我不禁静静思考：是怎么了？我一定要用大声的话语来发出指令吗？还是我的语言有问题？躺在床上，白天带班的情景浮现起：

情境一：

学操时，文文一个劲地前后左右跳着，还不时地 啊啊 的怪叫，一脸的兴奋，不一会其他的孩子跟着她的样子叫了起来，我不禁提高了声音： 谁在怪叫啊，不能大声叫！ 虽然我的声音提高了声贝，可哪里抵得了十几个孩子的声音啊，不自觉地又提高了嗓门了，就这样在声贝不断的提高中还是没有解决问题。（倒带 停） 当怪叫发生时我这样说： 我发现某某小朋友做操真认真

，他是用手做，眼睛看着老师，文文的声音响了会影响我们听音乐的！ 同样的意思，如果用正面的语言并且带有鼓励表扬性的，相信更能让孩子接受。

情境二：

排队走路时，几个孩子不停地左右拉着走，还一个劲地和旁边的孩子讲着，一会就有人告状了： 老师他推我了。 他不和我拉手。 大家你一言我一语， 你们都排好队，对齐了，不能推别人! 我大声说，可是虽然声音大了，效果并不大，不一会队伍又开始乱了。（再倒带 再停）如果这样说： 排队的时候要一个跟着一个走，不推不挤慢慢走！我们一边走一边来说，看谁走得最最直哦！ 虽然声音可以不大，但用儿歌的形式来提出一些规则，相信孩子们更加愿意接受。

越想越有些豁然开朗的感觉了，原来有理不在声高是有一定道理的，特别是面对的对象是孩子，表扬鼓励的语气，朗朗上口的儿歌可能会带来意想不到的效果。如果说语言是一门艺术那么面对孩子时的话语更是一门智慧

，当我们不断地用智慧的语言来提出一些要求或指令时，那么声音的大或小已经不是最重要的了。（恩，很有道理，心动不如行动，准备好第二天的带班，让自己的语言变得更加的智慧！）

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