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对小学生来说，特别是低年级的孩子，写字是一项重要的语文基本功。为了让孩子们把字写得正确端正，行文美观整齐，有一定的速度，我除了教给他们正确的方法以外，还注重每天让孩子静下心来认真练字。在此过程中，关注他们正确的写字姿势，培养他们良好的写字习惯。要求孩子们做到提笔即练字，静下心来一笔一画认真写。我更重视在练习书写的过程中，让孩子能感受到自己的进步，感受到成功的喜悦，从而维持他们写好字的兴趣。
语文课的最后十分钟，教室里流淌着古琴乐曲《莲花处处开》，铮铮淙淙。孩子们一个个正襟危坐：头正、身直，臂开，足安，认真地在习字册上描红、仿影、临写，脸上写满沉静、安详，身边流淌着从容。除了乐曲声，教室里只能听到笔尖在纸上摩擦的沙沙声。此时，在我眼里，他们是一群可爱的小天使，认真的人是最美的！而我走走停停在天使们身边，或鼓励，或指点，或手把手示范，在那一卷流动的中国写意中，我感到了幸福。
我走到一个孩子身边，用不高不低，恰好别人也都能听到，但又不刺耳的声音说： 最喜欢你写的这个字！简直和前面的范字一模一样！ 今天你特别认真！ 你的写字姿势保持得很好！ 你的字真是突飞猛进呀！ 有时，摸一摸这个孩子的脑袋，或向那个孩子竖一下大拇指，用无言的动作告诉他们：你很棒！在我的鼓励中，更多的孩子用心写着，用自己的行动证明，自己也是很棒的。
有时，我轻轻地提醒某一个孩子： 这个字要左低右高，呆会写完了一起改一下，相信你会写漂亮的！ 你的撇要有尖。 有时，用手轻轻抬起某一下孩子低垂的脑袋，或在某个孩子面前做个正确的 老大老二对对齐，手指之间留缝隙 的示范动作，孩子心领神会，赶快纠正
在这样的写字时光中，我感受到了一个生命影响另一个生命的过程，感受到了生命与生命的相互润泽。在此过程中，我感受到了满满的、身为人师的喜悦和幸福。此时我的心中呀，跳跃着一个个音符。那些音符，像无数蹦跳着的小鱼，蹦得我的心，想不开花都不行。
正如雅斯贝尔斯在《什么是教育》中所说： 教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 作为教师，我们的任务绝不只是着眼未来，更多的恐怕还要着眼于学生和我们的当下，要用自己的努力，让我们和学生感受到每个个体的生长。教育，应该是在生命交往中，师生彼此都拥有生命最美好的姿态！
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