[画画帮我解题——学生数学小论文]有一天，陶老师让我们回家做《小学生数学报》，其中有一个题目是这样的：一排有10个少先队员，明明排在第6个，升旗仪式结束后，队长发令： 向后转！齐步走！ 此时明明排在第几个？我当时看了题...+阅读

最近我们在教学《解决问题》。真让我不知所措，进入新课程的学生。小部分学生对解决问题思维很活跃，解决能力很强。可大部分学生对解决问题可真有问题。对于解决问题不知道如何读题，如何思考，用什么方法去解答，更不会去说解题思路。 语言是思维的外壳 数学是思维的体操 ，怎样让学生将自己的数学思维方法，用数学语言准确地表述出来是培养学生数学素养的重要内容之一。课堂教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心。《新课程标准》强调：让学生经历数学的发生、发展过程，体验数学知识的形成过程。因此， 做数学 的教学模式在课堂教学中时常出现。在日常教学活动中，如果能将 做 与 说 有机结合，让学生 说 出自己的数学思维方法。

在解决问题教学中，训练学生说解题思路，培养学生思维逻辑性。在解决问题时，让学生结合问题情景说说你读明白了什么？逐步启发学生理解：（1）说说这里所遇到的实际问题是什么？（3）说说要想解决这个问题？你是怎样思考的？刚开始学生说不完整，更说不清楚。在一边又一边的引导中，学生知道数学知识的来龙去脉后。理解解决问题的解题思路。在课堂不断强化，让学生在不断的 说 中，感悟着解决问题的思路。我想慢慢让学生进行系统化思维，条理化说明，数学化表述，从而培养学生思维的逻辑性与学生的应用意识。

数学化思想的培养不是一朝一夕的事情，今天，我让学生将 说 进行到底。因此每天都布置说的作业，一题计算题，说说算理，布置一题解决问题，说说解题思路。培养学生 说数学 的能力，数学化思想必须从小学数学教学开始， 说数学 应有意识的贯穿于数学始终。提高学生的思维能力。

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