[大班春天在哪里绘画教案]幼儿园美术绘画教案：春天在哪里 教师：屈老师 教案主要内容（包括教学目标、重难点、课前准备等等） 活动内容：美术：春天在哪里 活动目标： 1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会...+阅读
小班音乐活动《春天在哪里》教案如下：
教案一：
活动目标：
1、感知春天的美，感受歌曲欢快地旋律和节奏。
2、能用各种动作表达自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。
3、激发幼儿热爱自然热爱生活的情感。
活动材料：音乐《春天在哪里》。
活动说明：通过学习音乐，激发幼儿对欢快舞蹈的喜爱。幼儿可以反复观看视频，学习律动动作，在学习动作的同时，熟悉音乐。家长可以多启发幼儿感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。
教案二：
活动目标：
1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作哪吵氏的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
活动准备：
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节李散奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
教案三：
教学目标：
1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。
2、培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力。
教学重点：能向大家展示自己找到的春天。
教学难点：培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理碰拍地表达出来。
教学准备：春天的图片。
教学时间：一课时。
教学过程：
1、教学引入。
2、我看到的春天。
3、我画春天。
幼儿园语言活动春天是什么颜色的教案及反思
活动名称：春天是什么颜色的活动目标 1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。 2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。 3.学习创编.体验创编的乐趣。 活动准备 《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1.创设情境。理解作品内容。
（1）完整欣赏文学作品
（一边演示课件，一边朗诵）。 教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）
（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是 怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？ 教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？ 教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊？（引导幼儿接下去说） 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？ 教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是？（让幼儿接）
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢？ 2.大胆绘画，表现春天色彩。
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。
（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。 教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢？ 3.学习创编.体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。 师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。 教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是？
（3）整体欣赏（播放课件） 师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗？ 教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。” 活动结束 师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。 活动反思孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、 动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现，实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
幼儿园大班语言教案我最喜欢春天
教学目标：
1、巩固生词，学习力字旁，书写“勤、劳”两字，并用勤劳说一句话。
2、朗读课文，批画并尝试背诵自己喜欢的句子或自然段。
3、在读文中积累词语搭配。
4、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。 教学重点：
1、指导“勤”字的书写。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。 教学难点：
1、“勤”字左半边的笔顺。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。 教学过程： 课前2分钟 复习生词：喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍 积累：ABB形式的词（白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等）
一、导入 师：记得咱们上节课学习的课文吗？（2我最喜欢春天）举起你的小手和老师一起谢谢课题好么？（师板书课题，生书空） 师：上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章写了什么？（春天的景色，作者喜欢春天……） 师：那课文写了春天的哪些景色，作者为什么最喜欢春天呢？我们一起来走入文章，请大家翻开书第5页，第二课《我最喜欢春天》。
二、新授
（一）自学课文
1、初读、批画 师：请同学们自己读读文章，并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段（画五角星）。那一句或一段话写了什么事物划横线，形容词画括号，其他的画曲线。 师：画完自己说说你为什么喜欢它。
2、指名分享 随着学生的回答，教师有意归类板书并带领学生理解课文。
（二）理解课文
1、第二自然段 师：写了什么？（太阳）春天的太阳什么样呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一点明亮么？（是特别明亮） 师：假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳，请你们指指看。 师：那应该怎么读？（生自由读、指名读、全班齐读）
2、第三自然段 师：那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢？（写了特别温暖的风儿） 师：你说的真好，以后再说（ ）的风的时候，我们就可以用“温暖”，这个词的2个字都是生字，举起你的小手和老师写写吧。（师板书，生书空） 师：我们一起来感受感受温暖的风，假如现在刮过一阵风，吹在你的身上什么感觉？（很温暖）不但很温暖，而且是特别温暖。 师：我们一起读读这两段吧。 生齐读 师：通过你们的读，我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。
3、第四自然段
（1）批画分享 师：说说你画了什么？（各色各样的花儿） 师：都有哪些颜色的花儿？（红的、黄的、蓝的、白的）
（2）比较阅读 师：老师这里也有一句话，写出了春天里的花儿，你读读和文中的有什么不一样？
设计幼儿诗春天来了教案进行模拟教学
地汇成了小河，积成了深潭.啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命.
风和雨总是结伴而来的.早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了.宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸.”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海.人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了.感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心.
再看看春天的天空吧.怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝.在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹.你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着 那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着， 孕育着更美的春天.
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着.尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
美丽的春天
清晨，拉开窗帘、推开窗户.微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来.
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人.
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人.
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情.
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