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活动目标
1、欣赏、感受画面中点和线的不同组合。
2、迁移欣赏经验，尝试运用不同的点和线进行想象作画。
3、愿意表达出自己的欣赏感受，体验想象的快乐。
活动准备
1、幼儿谈论过神秘的天空和宇宙，欣赏过米罗的作品。
2、水粉笔，水粉颜料（红、黄、蓝、绿、黑、白），抹布，洗笔筒，护衣。
3、米罗的画。
活动过程
1、情境导人，激发想象。
教师：在画家米罗的王国里住着许多有趣的点点和线线！
2、教师出示图片引导幼儿说出对画面的整体感觉。
教师：看看这一幅画，你找到了什么？像什么呢？还像什么？
3、教师引导幼儿找出画面中的点和线，并对比观察两者的不同及相互关系。
(1)教师：这么多的点点有什么不一样呢？哪里的点点大，哪里的点点小？哪些点点是靠在一起的？它们是怎么靠在一起的？如果让你来画，你会怎么画靠在一起的点点呢？
(2)教师：除了点点还有什么？线线在哪里？是弯弯的，还是直直的？是粗粗的，还是细细的？你觉得它像什么？
4、幼儿绘画，教师指导。
教师：你想画什么样的点点和线线呢？你的点点和线线遇见了会发生什么故事？
活动建议
☆活动延伸 欣赏米罗的其他作品进行相关的绘画活动。
☆区角活动 美术区：收集圆形和线状的废旧材料，如瓶盖、废旧双面胶的芯、小圈、毛线、毛根等，鼓励幼儿运用不同的点和线进行组合创作。
卖火柴的小女孩板书设计
卖火柴的小女孩》板书设计小女孩每次擦火柴都产生了一个幻觉。她擦燃第一根火柴时，感到自己坐在大火炉前面。这时小女孩的美好幻想是得到温暖。而火柴灭后，她面对的悲惨现实是寒冷。擦燃第二根时，由于饥饿，她想得到食物，所以火光里出现了烤鹅。擦燃第三根火柴时，火光里出现了圣诞树，这是因为小女孩太孤独了，她要得到欢乐。小女孩又冷又饿又孤独，她是多么痛苦，然而没人疼她，因为唯一疼她的奶奶已死了，所以小女孩擦燃第四根火柴，在火光里就出现了奶奶，她怕奶奶像火炉、烤鹅、圣诞树一样，火柴灭后就不见了，而赶紧擦着一把火柴，这时，她的幻觉是跟奶奶飞走了。然而火柴灭后，在悲惨的现实面前，小女孩冻死了。这样的板书既能让学生一目了然地抓住文章的主要内容，又能给学生以语言文字的训练.
她得到幸福了吗
今天，还在学习《卖火柴的小女孩》。紧接着昨天的教学流程，这节课我引导学生阅读的关键词是：幸福！我先让学生从文本中寻找到小女孩想象中的几次幸福，在读读品品中，读出她的温暖、温饱、温馨及被爱的幸福。让想象的幸福之美与现实的残酷之冷进行互文朗读。读着读着，学生就有发现了：石：安徒生在写小女孩四次想象的时候，都是先写擦着火柴，再写想象，最后写幻想破灭后的痛苦。师：真好！你发现作者写作的奥秘。苏：我还发现，小女孩的每一次幸福都是跟她现实有关的。她饥饿，所以她想到烤鹅；她寒冷，所以想到火炉；她没有人爱，所以想到奶奶。齐：想象的越美好，说明她在现实中活得越痛苦！……学生的交流还在继续着。课已经接近尾声了！此时，我又抛出了一个问题：那么，你们认为，小女孩最终得到幸福了吗？请你静静地思考，可以从文章中找到证据。
教室里陷入了一片沉静。许久，一只小手举起来了：缪：我不同意叶的看法。我觉得她得到幸福了。郑渊洁说过，人世的幸福，不在于物质的满足，而在于精神的享受。虽然小女孩只是在想象中得到幸福，但是，至少她得到了，而且是在美好的想象中离开人世的。课文的最后一个自然段说，“小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。”她是带着微笑离开的，也是满足地离开的。徐：我不同意缪的看法。虽然小女孩在想象中得到了满足，但是这种想象的幸福是短暂的，是转瞬即逝的。每一次的想象越美好，说明现实生活越寒冷，想要得到的幸福就越难得到。课文中不是也说，“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”为什么在这里作者要在美丽的微笑后面强调她死了呢？其实就是想告诉我们，虽然带着微笑死去的，但是却是在节日里死去，因此，我认为她没有得到幸福。
章：我也同意徐俊的观点。梁老师说过，越是美的东西被毁灭了，越是让人感到深深的遗憾。所以，就算小女孩微笑着死去了，但也是没有得到幸福的。雷：我不同意你们的观点。我觉得小女孩最后得到幸福了。课文的最后一句说，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”我认为，这里的第一个幸福是指她在想象中得到的温暖、温饱、温馨、被爱的幸福。而第二个幸福是指她离开了这个饥饿、寒冷、痛苦的世界。她解脱了，所以，她得到了幸福。苏：我也觉得小女孩最终得到了幸福。我们读过课文都知道，在现实中，小女孩没有被爱，在大年夜还要赤着脚，又冷又饿，这还不算。她的心灵也是很冷的。与其这样的活着，不如在想象中得到片刻的温暖，那也是幸福的。
小女孩在临死前都得到了。曾：我觉得是人要学会同情，学会爱，爱像小女孩这样被穷困生活所折磨的人。林：人要善良，要用爱去关注这个世界。师：是呀，这就是安徒生童话。曾经有人在读过这个童话之后，这样说过：在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆，但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满善良和爱，充满了感动和爱。还有一个叫刘倩倩的小朋友，在读了这个童话中，写下了这首诗。最后，我还设计了一个写话练习，让学生写写最想对小女孩说的话。
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