[中班社会关于怎样对待别人的教案]孩子们在幼儿园游戏、玩耍时，经常会出现这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能很好的解决，有的孩子则不会。你瞧！刚才还是一对好朋友呢！可因为一点小事情转眼间谁也不理谁了。之所以...+阅读
活动目标：1.大胆探索，发现自己身体能动的部位并乐意交流。2.了解身体的运动机能，尝试合作记录自己的发现。活动准备：1.人体器官、人体骨骼关节、肌肉的图片，红色蜡笔。2.幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔。活动过程：1.导入：游戏“请你跟我这样动”师：我们一起来玩一个游戏“请你跟我这样动。”（教师边做边说：“请你跟我***。”幼儿模仿教师的动作，边说：“我就跟你***”。如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）。2.引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，并大胆交流。师：刚才我们动了身体的哪些地方？（手、脚、腰）师：除了这些地方，你们知道我们的身体上还有哪些能动？师：请你和好朋友说说，你发现自己身体哪些部位能动？师：这些地方为什么能动？师小结：我们身体上有许多的关节，因为有了这些关节连接着骨骼，所以我们的身体会运动。（关节）3.了解身体能动的秘密，尝试合作记录自己的发现
（1）出示骨骼图师：这是一张我们人体的骨骼图，每组一张。请你们一起找找哪些地方能动？请小组长用红笔圈出来。
（2）幼儿分组操作
（3）每组一位代表来介绍操作的结果4.探索身体内脏器官能动的秘密
（1）师：现在，请你把手分别放在胸口、颈部，手腕处，你会有什么感觉？（感觉身体的跳动。）这是什么在动？身体里还有什么也在不停的跳动？
（2）出示人体器官图片，请幼儿在上面指出动的地方，合作记录自己的发现。
（3）小结：其实，在我们身体里还有很多能动的部位，有些是我们自己能控制的，如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的，如：心跳、胃肠蠕动等。5.知道多做运动身体好师：我们的身体就像一个大机器一样，有许多的部位组成，他们一直在不停的动。我们平时也要保持运动，这样身体里的器官也会更加灵活、更加健康。 下面，我将结合学习《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学活动的要求对中班科学活动“身体怎么动”来谈谈自己的一些想法和思考。
一、活动前分析幼儿的情况：我们的身体由许多的部分组成，就像一个大机器在不停地工作着。孩子们喜欢动，喜欢运动，但是还没有主动探索身体能动秘密的意识。通过今天的活动，会让孩子们了解许多身体能动的奥秘，也能激发他们继续探索的兴趣。我们经常运动，但是还没有探索身体能动秘密的意识，通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。教师的准备：1.分析教材的教育价值价值一：让幼儿了解我们身体的运动机能。价值二：激发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣。2.目标与环节的设置“目标的制定”与“环节的设计”，两者应相辅相成。目标是环节设计的核心所在，在设计环节过程中，必须将目标细化其中。前提是以“幼儿”为本，目标的制定以幼儿的经验、幼儿的发展为本，环节的设计也是紧扣目标，层层递进。3.材料的分析集体活动中，提供直观形象的骨骼图，这样会更加方便幼儿观察和探索。分组操作时，可以有意识地培养幼儿小组分工合作意识，所以提供一份人体图和一支记号笔。4.教师的经验准备拿到一节活动，首先要问自己“我准备好了吗？”除了准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材料的分析等”，我还需要准备什么？看到“身体怎么动”想到了什么？身体可以怎么动？哪些外部器官能动？哪些内脏器官能动？身体能动的原因又是什么？所以，教师的生活经验和知识经验都要准备充分。
二、活动中分析幼儿表现分析：1.幼儿很喜欢活动的内容，活动中参与的积极性很高。2.导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好，充分调动了幼儿的积极性，也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴趣。3.在小组合作过程中，每组的幼儿都有了初步合作的意识，在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作。4.大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲和探索欲。教师表现分析：1.在组织活动过程中，教师的思路非常清晰，环节非常清楚。2.教师的提问和引导能紧扣目标展开，注意递进性层次的引导。3.与幼儿的互动较多较好，能注意言语上对幼儿的鼓励和肯定。4.教师的临场应变能力还比较缺乏，前期教师对教材的分析以及知识的准备都有关系。在“引导幼儿自由探索哪些部位能动”时，有很多小朋友说“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”等，教师当时的小结是“因为身体上有许多的关节。”其实，“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”是因为肌肉的拉伸。所以，这里教师应该挖的更细一点。材料的分析：1.集体活动时，提供的大骨骼图很好，也非常直观形象。教师在引导幼儿观察和猜测时，可以引导探索自己身体上对应的部位的能动。2.分组操作时，提供的人体图不是很适合幼儿的观察和操作，比较笼统。应该提供小的骨骼图，这样会让幼儿较直观地看到身体的每一个骨骼关节，也更利于幼儿探索和操作。
三、活动后分析幼儿对活动的内容很感兴趣，对身体能动的秘密有较强的求知欲。虽然活动已经结束，但是幼儿的兴趣不减。课间，他们会围观在大骨骼图前，又是摸又是看又是讨论不休。看到这样的情况，教师可以满足幼儿的求知欲，发挥延伸活动的价值。教师可以将大...
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