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一、从认识字入手识字
幼儿识字不同于小学，幼儿期思维方式带有一定的随意性和兴趣性。针对这些年龄特点，我们教幼儿识字就从认识本班幼儿名字、老师姓名入手。因为幼儿之间彼此熟悉、亲密无间，所以每次教认同伴名字，幼儿的兴趣都十分浓厚，而且很开心，很认真地去学。为了巩固幼儿对同伴名字的认识，我们将每一个小朋友的名字写在一个小小的卡片上，并将这些卡片放在“语言角”，幼儿在自由活动时可以几个人聚在一起边念边拼。这种方法使幼儿在愉快的游戏中自学主动地复习巩固所学的汉字。
二、从贴近幼儿生活活动入手
幼儿升入大班后，已形成了一套良好的常规，其中每人的毛巾是有固定位置的，我们就在每人的毛巾位置上标一个常用的汉字，让每个幼儿记住自己毛巾位置上的汉字，天长日久，幼儿不仅记住了自己毛巾位置上的汉字，同时也记住了不少小伙伴毛巾位置上的汉字。
大班幼儿随着龄的增长，为班集体服务、为同伴服务的愿望逐渐增强，针对这一心理，我们又设计了一些标志卡，如“班长”、“组长”、“值日生”等。幼儿挂上这些标志后都感到很自豪，每天都争先恐后地担当此任，谁被选出担任某种职务，就必须自己去标志卡，这也是巩固复习的有效方法。为了面对全体，我们采取轮流的形式，使每个孩子都得到锻炼和表现的机会，既提高了能力又复习了巩固了对汉字的认识。
三、将识字教学渗透到一日生活各环节
在幼儿期培养识字兴趣尤为重要。工作中，我们注意创设良好识字环境，让幼儿天天接触到汉字，使每个活动环节都渗秀认识汉字的内容，如幼儿分组入厕，排队等环节，我们将各个小组名称用汉字表示，如：小狗队、小鸡队等。因为幼儿感兴趣，所以认得特别快，每次老师拿着写有组名的卡片一举，幼儿就会集中精力去辩认，个个兴致勃勃。
四、教细儿识字不能急于求成
教幼儿识字要掌握一个度，因为大班幼儿的有意注意刚开展，注意力集中的时间有限，因此，我们每次只教一个幼儿的名字，或一个词组，并让幼儿自己组词，造句，理解含义。如“值日生”这个词的含义，既“今天值日的小朋友”，懂得担当这个职务要为班级服务，为同伴服务。实践证明，只有理解的基础上，才能加深幼儿的记忆，才能很快掌握，并会恰当运用。
经过实践探索，现在大班幼儿识字兴趣特别高，每天自由活动时，“语言角”的幼儿特别多，而且孩子们已学会将知识进行迁移。
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