[美丽的公鸡]语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富...+阅读

诗歌欣赏：公鸡的耳朵在哪里（大班）

一、目标

1、欣赏诗歌，让幼儿感受诗歌中的情景，培养幼儿的理解力。

2、通过活动，让幼儿知道小动物都有自己的耳朵。

二、准备

1、缺少耳朵的小兔、小猴、小象的图片及耳朵图片

2、公鸡图片

3、有关诗歌内容的背景图

4、诗歌录音

5、《快乐音乐会》录音

6、小兔、小猴、小象、公鸡等动物的头饰若干

三、流程

[激发兴趣]——[分部欣赏理解]——[完整欣赏]——[跟念]——[歌曲《快乐的音乐会》]

四、过程

（一）、激发兴趣，引出课题

T：今天老师请了许多小动物来，你们看看它们是谁？

1、出示缺少耳朵动物图片

T：这些动物缺少了什么（耳朵）谁来找一下，把它们的耳朵贴上去。

2、请幼儿吧相应的耳朵贴上

T：耳朵没有行吗？那么大公鸡有耳朵吗？这个问题我们等一下就知道了。

（二）、初步欣赏理解

T：这一天，在森林里小动物们正在开音乐会呢，让我们也去听听吧！

1、师朗诵诗歌（从“森林里~抓着耳朵去问公鸡”）

提问：⑴、森林里小动物们在干什么？

⑵、谁是音乐会的主持人？它说些什么？（解释周末就是一星期的最后一天）

⑶、小动物们竖起耳朵听，全都陶醉了，那么什么叫陶醉？（理解词陶醉就是像喝醉酒一样入迷）

T：我们再来听听小动物是怎么听的？

1、听录音（从“森林里~抓着耳朵去问公鸡”）

提问：⑴、小兔是怎么听的？⑵、大象是怎么听的？⑶、大公鸡又是怎么听的？（请幼儿表演什么是摇头晃脑）

⑷、大公鸡摇头晃脑在干什么？⑸、淘气的猴子发现了什么？怎么说的？

T：公鸡到底有耳朵吗？小猴子和我们一样，都想知道，让我们听听公鸡是怎么说的？

1、听录音（从“公鸡听了喔喔~个个都有自己的耳朵”）

提问：⑴、现在明白了吗？大公鸡到底有没有耳朵听？在哪里呢？

⑵、学说对话，请幼儿扮角色说对话

T：让我们一起来听一听

（三）、完整欣赏，进一步理解

1、提问：⑴、猴子到底是怎么说的？公鸡又是怎么回答的？

2、扮角色讲对话。

T：现在我们一起跟着念念

（四）、跟着轻轻念<<<12>>>

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