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教学目标：
1：使学生了解人体活动过程中，心脏要完成输送血液的功能。
2：通过体验活动，，了解心脏的工作强度，从而初步建立保护心脏健康的意识。
教学准备： 教师准备：有秒针的挂钟一个，血液循环图一张。
学生准备：每组准备洗耳球、塑料碗各一个，水一瓶、塑料管一根、记录单1张。
教学过程：—、导入新课
师述：上节课，我们学习了运动起来会怎样（一），知道了呼吸的作用是进行气体交换，使氧气进入血液排出二氧化碳，同时知道了我们跳动之后，呼吸的次数增加了，心跳的次数也增加了，那么跳动与那些器官有关呢？
二、探索新知，阅读资料、观看图片
师板书：建立跳动与呼吸、心跳之间关系的简单气泡图。
师问：呼吸的次数为什么会增加呢？
（主要是体内需要更多的氧气，排出更多的二氧化碳）
师问：这些氧气又是靠什么来运送的呢？
（血液）
血液又是靠什么来推动它运动的呢？
（心脏）
师述：人运动所需要的氧气是靠血液的运送，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进，心脏好象一个泵，它把从肺部来含氧丰富的新鲜血液送到全身，同时它也把陈旧的血液送入肺部。
师述：观看血液循环图。（教师讲解）
师述：阅读材料72页2-3自然段
师述：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行调动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？
(60次*60分*24小时﹦86400次)
(90次*60分*24小时﹦129600次)
师问：心脏的工作量怎样？（繁重）
师述：现在我们来做模拟心脏跳动的实验.（分组进行，要求记录一分钟挤压多少次）
师问：这个实验与心脏输送血液有什么相同？相同的地方各代表什么？
（洗耳球相当于心脏的心房，心室，塑料管相当于血管，输送的水相当于血液，手的捏力相当于心机收缩功能）
师问：这个实验你们每分钟挤压了多少次？每天这样的工作量是繁重还是不繁重？
师问：心脏无时无刻的进行这样繁重的工作它会不会疲劳？
1，齐读课本73页黑体字，再回答上面的问题
（在正常情况下不会疲劳，如果不合理休息和良好的睡眠也会不利于我们的身体健康）
2，齐读课本73页倒数第二自然段
3，各组同学分别跳动一分钟，然后记录每位同学恢复正常心跳所需的时间.
师问：你们哪个同学恢复正常心跳的时间短？他平时爱不爱锻炼？说明了什么？
（锻炼的重要，经常锻炼身体，心脏更加强健）
师述：经常参加锻炼，心脏的收缩力和舒张力变大，使每次输出的血液多，从而减少了心脏的跳动次数，使心脏得到更好的休息，而运动时，也不会使心脏产生剧烈跳动，疾病来临时，减少产生心衰的可能.
三，回顾与反思
1，我们通过这节课的学习，你知道了什么？
（氧气和血液必须依靠心脏来推动，心脏工作繁重）
2，我们应该怎样做
（经常参加锻炼，把心机锻炼得更强键）
四，巩固延伸
（练习册第25课作业）
运动起来会怎么样﹝二﹞课后反思
通过本节课的教学，我体会到尽管教科书将“心跳为什么会加快”这个问题作为阅读材料进行处理，在教学中，我们仍可以给予学生一个思维的空间，可以尝试在肺吸入氧气，身体消耗氧气之间缺少中间环节为理由；设计问题，引发学生对心脏功能的思考；在体验心脏工作的活动中，需要给学生在实验完成后有比较充分的交流感受的时间。
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