[如何进行有效的语文教学设计与实施]新课程的实施已经有一段时间了，它给我们的课堂吹来了春风，课堂变了，学生活了。可更多的是，我们的教师茫然了，从传统教育走过来的教师似乎早就知道课该怎么上，可现在却不知道了。经...+阅读

网上很多的，个人感觉不错的一个

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我今天说课的题目是《 》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《 》是 版初中 年级第 册第 单元的第 篇课文，该单元以“________________________”为主题展开。

《 》是 （文章体裁），主要写了____________________________________________________________（主要内容），表达了_________________________________________________________________（中心思想）。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2.整体理解文意，把握文章主要内容；

3.品味重要词句所包含的思想感情。

由于 （本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。

因为 （学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： （ ） 。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。采用点拨法，可以在关键处，对学生进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，从而高质量的完成课堂教学任务。

三、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。具体的学法是朗读法、勾画圈点法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课

我设计的导语是（ ）此导语以 （ ）的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师出示问题：Q1:

Q2:

Q3:

教师请学生先默读再分组讨论。

问题的设置，使学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文本的理解和体验，使自己有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸

好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

环节5课后作业

好处：巩固知识点（知识类）

发挥学生想象力，理论-实践，学以致用（作文类）

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我的板书是： （板书）

以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

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