[求一篇大学议论文大学生谈恋爱利大于弊。800字的]年轻人对于感情和恋爱的好奇本是正常，也相信每个人曾经都梦想过自己的恋情，我们基督徒大学生也是年轻的一代，当然对于情感的渴望与对恋爱的期待也在情理之中。和每一位年轻人一...+阅读

尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是《认识=、>和和和和”“2.在比较多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体会和理解比较物体多少的基本方法。 3.培养学生认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：探索两数之间的大小关系，会用“>”“教学 难点：正确运用“>”“四、教法学法 新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。

为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视学生的自主探索和合作学习，调动学生的多种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 五、教学流程： 在本课教学中，我设计了：情境导入、探究新知、练习巩固、归纳小结四个环节。

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 整节课以”森林运动会“的情境贯穿于始终，充分调动学生学习的积极性和主动性，来完成本课的教学任务。

上课伊始我出示“森林运动会”场景图，让学生当小裁判，看哪两组在一起比赛最公平？创设教学情境，贴近学生的生活，自然引出比较数的多少。不仅复习了1—5，而且顺利引出新课。 接下来的探究新知阶段，以如何确定比赛方案为线索，将新知自然呈现在学生的面前，教学“=、>和”，一个数比另一个数小的时候用“”和“

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