[大班语言活动《七色花》课后反思]我们大班组正在以 行为跟进课堂实践反思研究 方式进行课堂教学的有效研究。本学期我们副班主任选择了大班语言《七色花》这一活动。上个月，顾老师进行了第一次实践活动，活动结...+阅读
一、说选材：最近我班正开展 春天真美丽 的主题活动。在主题开展前期孩子们多次在幼儿园力寻找着春天的秘密。有的说小草变绿了，有的说树叶长出了嫩芽，还有的发现花儿在悄悄的开放。小朋友亲眼目睹了光秃秃的树枝上苞出嫩芽，黄黄的、枯萎的小草换上了绿衣，他们对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。
于是大家分别去了解收集一些相关的资料。我们欣赏了散文诗《春雨的色彩》；古诗：《春晓》等。我们用鲜艳的油画棒描绘了一幅幅春天的故事，如《春天里的花园》、《蜗牛》等
，孩子们还用音乐的各种形式表现了春天。我们唱了歌曲《春天》，用乐器演奏了《小燕子》等，通过多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲 春天 是一首家喻户晓的老歌，且我班孩子已教唱过歌曲《春天真美丽》，节奏明快，歌词生动形象，深受孩子们喜欢。
我在想，如何让老歌新唱呢？于是我借鉴流行的元素，尝试了说唱形式来表现歌曲春天。相信孩子们十分喜欢说唱，因为那欢快的节奏、与众不同的演唱形式激活了他们的表现欲望。他们对春天喜爱的热情也越来越高涨。同时我在思考，可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流，使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。
就这样，今天的活动就拉开了序幕。
二、说准备：
准备包括材料的准备和幼儿的知识准备及教师自身素质的准备。材料的准备较为简单，分别是音乐和一套课件；而进行这个活动孩子们必须具备两点，第一细致的观察过春天，知道春天里的变化，第二会唱歌曲《春天真美丽》，为说唱形式打下基础。而该活动中教师自身的准备尤为重要。首先教师应喜爱说唱艺术，对说唱艺术有一定的了解，并能给孩子带去艺术享受。
其次教师要有敏锐的观察能力，自身对春天的变化了如指掌，这样引领孩子替换歌词尝试创编歌曲。最后教师还应有扎实的绘画基本功和运用多媒体的能力，这样才能根据幼儿回答画成图谱，运用课件启发幼儿对春天变化的发散性思维进行创编。
三、说目标：《纲要》中指出： 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
所以我从感知、体验、表现三方面制定了两条目标，分别是：
1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。
2、喜欢说唱，能用说唱的形式表达对春天喜爱的情绪。
大班孩子对各种艺术表现形式充满了好奇，他们喜欢唱流行歌曲，喜欢进行打击乐，而今天的说唱艺术为他们带来了全新的艺术感受。
春天是一个生机勃勃的季节，孩子们是天生的感受家，他们敏锐的感受到了春天的生机与变化。
我班幼儿已经观察过春天的足迹，能说出春天里的变化，并学习了歌曲《春天多美丽》等相关内容，所以本活动我将 喜欢说唱，尝试跟着节奏说唱 作为活动的重点， 运用已有经验，学习替换歌词 作为活动的难点。
四、说过程：
第一个环节：复习歌曲《春天真美丽》，直接进入主题
歌曲《春天多美丽》是我们已经学唱过的歌曲，孩子们都十分喜欢。它节奏明快，虽然有很多段，但每段的歌词较短，易记，为接下来的替换歌词和说唱形式打下基础。
第二个环节：感受、尝试说唱的形式
这个环节有两个部分，第一部分是感受说唱的乐趣，激发学习说唱的兴趣。教师以 刚才我们唱了《春天多美丽》，现在我们换一下用说的！ 来激发孩子们尝试说唱。而 好奇 是孩子的天性
，他们一下子就会被这种不同的形式吸引。
第二部分是学习说唱《春天真美丽》，让幼儿感受说唱的艺术，从而为下一环节替换歌词打下基础。
第三环节：尝试用说唱的形式，为歌曲春天替换歌词，教师根据幼儿的替换用图示表示
第一部分是把歌曲中 春天天气真好，花儿都开了中的花儿都开了 替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃，有的说唱道 春天天气真好，燕子飞来了 ；有的说唱： 春天天气真好，青蛙呱呱呱叫 ；还有的说： 春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈
第二部分是替换歌曲中 杨柳树儿对着我们弯弯腰 这一句。
这一句比前一句长，对幼儿又是一个挑战。大班幼儿已经具备好胜心，因此，面对进一步的挑战，他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果 小朋友呀去郊游，真呀真高兴 ； 小草长出绿头发，痒得咯咯笑 ； 大狗熊呀睡醒了，出来找吃的 在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维，但是幼儿的思路有时会狭窄，会被先前的幼儿所影响，这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。
如： 还有其他的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有变化吗？我在此时提供了一个多媒体画面，选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画，我没有把春天所有的事物都呈现出来，这样会禁锢幼儿的思维，提供画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。
第四环节：律动 来来来恰恰恰 春天里大地万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，春天也是森林里动物最热闹的是后，以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮，使幼儿感受到春天是生机勃勃的，充满活力。
五、说教法策略
在活动中我采用了提问法、观察法、图示法。通过提问激发幼儿对春天的经验感知，认识春天里的变化，感受春天的生机，为歌词创编提供认知准备。而多媒体课件的观察为孩子进一步提升了认知经验，丰富孩子的认识水平，抛砖引玉启发孩子的发散性思维。
六、说亮点
1、感受、体验不同的艺术形式就是本次活动的最大亮点。 说唱 的形式孩子们以前从没接触过，但并不是一无所知。
因为现在流行音乐中的说唱非常流行。大班孩子的语言表达能力较强，他们能胜任并喜欢说唱这种艺术形式，全新的艺术形式将他们带来不同的艺术感受。《纲要》中指出： 提供自由表现的机会
，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 说唱艺术的加入使幼儿从多元角度感受了艺术的魅力。
2、整个活动以春天为主线，音乐为载体，让幼儿充分表现对春天的感受。
不仅是为了替换歌词、唱几首歌，而是通过音乐活动中的每个环节培养孩子们一些终身受益的能力。在音乐活动中孩子们学会经验地迁移，合作与交流的技巧，以及对音乐的感受和多元的表达与表现的方式，这是极为重要的，这是本次活动出彩的地方。
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