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儿童画教学方法教育分类： 美术教学

一、树立富有童心的儿童画评价观。

二、启发儿童绘画想象中的五个“想”

（1）范围要想的“广”。“广”即打开儿童的思路儿童画，以发散性思维为主哇嘎画时代装饰画，从更多的“不同”中展开想象。

（2）题材要想的“新”。“绘画是艺术山水画，艺术离开创造就没有了生命力”。 要与众不同要、与己不同。

（3）构思要想的“妙”。新颖的题材确定下后，还要有绝妙的构思才会显得锦上添花，如鱼得水。

（4）构图要想的“巧”。构图巧妙可使一张画收到出奇制胜、事半功倍的效果。如从“线”的启示中可采用的直线式、斜线式和弧线式构图等；从“字母”启示中可采用的“X”形式、“C”形式和“Z”形式及“L”形式构图等；从“形”的启示中可采用的半圆形、梯形和圆形构图等；另外，从不同的视觉角度，如平视、俯视和仰视等，让儿童置身于欣赏者的角度去思考画面的安排等等。这些不同的构图形式都能使一个个十分常见的题材通过构图的不一般化，表现出意境。

（5）命题要想的有“趣”。给一张画取一个好听的名字，往往可以起到画龙点睛的作用。命题一定要用儿童的语言金山画王，富有童心童趣。如一位小朋友画了一个地球，在她的周围有许多身穿太空服、手拿卫生工具在劳动的小朋友，或许一下子还不能明白这幅画意装饰画，加了《我给地球洗个澡》这个的题目金山画王，也就使人一目了然。再如一位小朋友手拿抹布擦着一片蓝色的背景，但加上了《擦天空》这一题目风之画员，就突出了主题，并且感受到这张画意趣横生了。

三、指导儿童绘画的“八法”。{培养学生创造力}

（1）适时增补法：小朋友运用头脑中已有的表象，加上联想，进行增补，发挥各自的创造力。

（2）素材组合法：丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。多收集素材、储备形象。

（3）课题延伸法：指在有利于儿童主动发展的前提下，对教材中原有的命题作适当的补充或改变。

（4）潜移默化法：主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性。

（5）内容重叠法：破除儿童原由的绘画形象，将常画的内容与想画的内容重叠，更趋新颖。

（6）正反思维法：是指从正反两个角度对所要描绘的内容进行想象的方法。

（7）仿生想象法：指将所画之物模仿成另一事物的方法。（拟物法、拟人法）。

（8）学科结合法：学科与学科间知识的结合转化教学， 从而表现具有想象力的画面。...

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