[如何创设美术区域环境培养孩子创]一、多元美术区域空间的创设 创设多元美术区域空间，让幼儿在温馨、有序的美术区域氛围中自主学习，潜移默化中接受良好的美术环境熏陶，培养美术活动的兴趣和主动参与的积极性。...+阅读
环境是幼儿教育的重要资源，因此应对幼儿园环境进行科学化、艺术化的创设，使之更加适合幼儿身心成长的需要，从而成为优良的教育环境。然而，长期以来，人们对幼儿园环境创设缺乏足够的认识，片面认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰，就已达到了美化环境的目的，甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅画或手工作品就可以了。其实，这与幼儿园环境的要求相差甚远，上述观点完全不了解幼儿对环境的需求以及环境对培养幼儿各方面能力的重要性，忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用。如果幼儿缺乏自主的鉴别力和思考能力，自主性和独立性都很差，那么他们将被动地接受周围环境的影响。因而创设美好的幼儿园环境，对幼儿的成长是十分重要的。当今，人们对幼教有了进一步的了解，对幼儿园环境有了新的认识。大多数幼儿园不再局限于幼儿园的室内墙饰，而是扩展到了整个空间和外部环境的艺术创设，注重其艺术性的对比与风格的协调统一，增强了整体环境的艺术性、教育性、科学性和情趣性，增强了环境为幼教服务的功能。从各个活动室、各个区域中的“点、线、面、体、色彩”和趣味造型去影响幼儿的视觉，并通过这些艺术装饰的主题、形式、色彩等信息，逐渐去建构幼儿的知识体系，激发他们的好奇心和求知欲，从而使幼儿的自尊心、自信心和各方面能力得到培养，使幼儿生活的环境充满童真、情趣和知识，让孩子们对幼儿园倍感亲切、自然，这些都有利于儿童身心得到迅速且卓有成效的发展。在幼儿园环境设计过程中，应根据幼儿的身心成长和保育功能进行合理化设计，切实满足幼儿娱乐、学习、生活等各方面的需要，把幼儿园的德、智、体、美、劳各项教育目标落到实处。
一、独特性幼儿园是人成长过程中最早接受系统教育的场所，幼儿园的环境影响幼儿全面能力的发展。因此，创设幼儿园环境一定要体现幼儿特色，只有这样才能有助于孩子们的身心健康成长。和谐的幼儿园环境要求一切建筑形象、室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩和户外绿化、路径、活动区域、设施、景点等都要符合儿童的审美需求。造型要富有童趣性，比如幼儿喜爱的动画城堡式或积木堆砌式的建筑。室内陈设要形象可爱、线条优美且富有亲切感。空间层次要丰富多变并摆放幼儿喜欢的玩具。墙饰要鲜明、生动、富有趣味、故事性强、色彩明快、丰富等。总之应充分展现以儿童为本的精神风貌，体现幼儿独特的情感和意愿。每个幼儿园都应具有自己的独特风格，不能照搬其他幼儿园的设计。不同国家、不同民族、沿海内地、城市乡镇都有很大的差异性，如民情风俗、文化底蕴、生活习惯、气候条件和幼儿园评估等。所有这些都要求每个幼儿园的环境应有自己的特色，要结合本地特有的风土民情、自然景观、特产物品，并考虑本园的经济条件、师生技能以及不同材料特点等，充分地组织和利用好这些条件，扬长避短，因地制宜地进行幼儿园的环境设计。只有这样，才能显示自身的优势和特色，才能有利于幼儿的身心健康成长，从而更好地塑造具有良好品行、活泼欢快、自信勇敢的新一代。
二、童趣性在幼儿园环境设计中，不管是建筑物、陈设、家具、运动娱乐器械等设施的造型，还是墙饰、景点的色彩等都要符合儿童的审美情趣，其造型要有童趣特征。童趣是幼儿园的核心灵魂，不重视它，就没法吸引幼儿去关注幼儿园的一切，教育目标就难以实现，就会阻碍幼儿的身心发展。作为设计者要了解幼儿的心理、生理和审美特征，要尊重，理解幼儿的欣赏需求，主动寻求并设计出更加适合幼儿视觉感受的形象造型、色彩以及环境氛围。如室内外家具、陈设和装饰品的造型要有情趣，注重艺术性、夸张性，尽量采用儿童喜爱的动、植物和人物形象来进行艺术处理；造型要奇特，有趣味，有生命力；色彩要鲜艳、明快、能吸引幼儿的注意力；墙饰内容不能枯燥乏味，要贴近幼儿的生活，生动有趣，并能唤起他们去认识，去了解，去想像，去创造；建筑等造型要富于变化。只有充分把握幼儿的审美情趣和认知能力，精心创造令孩子们百看不厌的理想环境，才能使幼儿在充满童趣的童话世界里快乐生活，健康成长。
三、益智性幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构。良好的幼儿园环境应具有很强的幼教特点，它通过自身的形式美感和内容去启迪幼儿的智慧，开启幼儿的知识大门，培养幼儿具有良好的审美情趣。因而在环境设计中，应充分考虑益智因素，启发幼儿的想像力，拓展他们的思维，营造良好的语言环境和幼儿展现自我的舞台；要引导他们运用观察、推测、验证等科学的探究方法，概括自己的经验和处理已获得的信息，尝试着去解决问题；还要启发孩子们去了解自然、环境与人类生活的关系，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿动手动脑，去感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣。比如墙饰设计中的一个作品《我们可爱的祖国》，通过贴一些祖国的名山大川、名胜古迹、伟大发明和显著成就等图片，使幼儿了解到我们伟大的祖国幅员辽阔，风光秀丽，物产丰富等，从小培养他们具有高尚的爱国主义情操。科学发现室里摆放一个天...
以下为关联文档：
怎样创设主题背景下的区域环境麻烦告诉我幼儿园的区域活动环境创设始终是广大幼教工作者关心的热门话题之一。随着“二期课改”的不断深入，新的教育理念向我们提出“以幼儿发展为本”的实践要求。“关注幼儿”成为时...
如何创设幼儿园的教育环境《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境...
怎样创设与幼儿为中心的幼儿园环境一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行： 1、环境创设要...
如何创设适宜的小班生活环境展开全部 随着“二期课改”的深入，让幼儿学会生活、学会探究、学会表达的理念越来越被大家所认同，而作为一名执教小班的一线教师，在日常的思考与实践中，我也更深刻的体会到适宜...
如何在幼儿园区域活动中进行环境的创设和材料的投放首先，针对大班孩子的年龄特点，我们在区域环境创设中也突现着孩子学习的自主性、创造性、探究性。让区域材料能激发幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径。如：我们在益...
幼儿园阅读环境创设的几点做法幼儿园阅读环境创设的几点做法 一、布置温馨美观的环境 二、选择明亮安静的位置 三、划分不同功能的区域 四、提供丰富多样的阅读材料 五、满足不同年龄段的读物 分享一个我...
如何创设生活化的音乐情境小学音乐的情境教学是指对教学内容进行口头的形象描述或对其环境的进行设置、模拟。从而创设出与教学内容相应的场景，激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的感觉，从而达到...
如何创设幼儿园春天真美丽主题墙解读新纲要《纲要》说法：《纲要》明确提出教师应是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 一、创设背景瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”幼儿...
小班自然角如何创设《 纲要3—6岁儿童学习与发展指南》中对3—4岁儿童在探究认识周围事物和现象中提到了：“认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的，初步了解和体会动植物和人们...
