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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。一直以来，小学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上就是由于写作素材的缺乏。小学生自身的年龄小，对事物的认识浅，知识少，生活范围有限；加之缺乏作文经验、技巧等，最终导致学生在写作时“无话可说”。那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为，选材最关键。写好作文，不仅要求锤炼语句、安排结构、提炼主题、还要恰当地选择材料。小学生在作文选材时，普遍存在的以下问题：1.选材没有意义 2.选材不能很好地表现中心。由此可见，小学生作文如何选材，至关重要。
一、源于生活，选取真实的材料
评价学生作文首先看有没有这回事，再看语言和写作技巧。这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。惟有真实才能感人。而我们的学生写出来的作文千篇一律，几乎是一个面孔，材料是惊人的相似（写老师都是深夜还在灯下批改作业，上课还在吃药；写父母对自己的爱，总是在风雨交加的夜晚背自己去医院看病……）学生所写材料失真：人，是虚的；材料，是假的；观点，是强加的；感情，是浮泛的。作文失去了生活的真实便没有了生命的气息，纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。
针对这种情况，我要求学生写真实的事，回归生活本真，选取生活中实实在在的人和事，哪怕选取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片树叶，也有其价值。普普通通、微不足道的小事，同样能表现出自身价值，闪耀出动人的光彩。要善于挖掘它蕴含的深刻意义，小中见大，表现大主题。比如《卡罗纳》、《中彩那天》等课文，就都是我们学习借鉴的经典之作。
比如，写人文章的取材。 我 不就是一个很好的题材吗？谁还能对自己不了解？从外表长相到性格特征到兴趣爱好，或突出某一点或全方位展示，准能写得头头是道。与 我 有关的人那就多了。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师、同学、邻居等，只要自己熟悉的，都可以写。
每一个人都有自己的优缺点，也都有特点，真实的把它写出来了就是一篇好文章。文章好就好在真实、可信。
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