[趣味课堂初二作文600字]趣味课堂 今天的第一节课，贾老师说：“下节课我要给大家一个惊喜，让你们看一件宝贝。”听老师这么说，同学们都在期盼着第二节课快点到来。 上课铃响了，一般情况下同学们都是慢悠悠...+阅读
努力建设开放而有活力的语文课堂，让语文课程变得丰富有趣，让语文课堂变得生动活泼，让学生学语文学得有滋有味，这是新课程标准实施后语文课堂应追求的目标。为落实新课标精神，我在传统的语文教学课堂上进行了一些新的尝试。
一、让生活走进语文课堂，使母语课程生活化 语文课程是母语课程，学生在入学之前已经掌握了大量的口头词汇，要把课堂与生活紧密的联系在一起，开发学生的经验世界，让学生从已知走向新知，让旧知和新知有机地整合。我在生字教学上，就充分开发学生的经验世界，关注学生的生活经验，让知识与生活发生意义的关联。下面是苏教版小学语文下册《雨点》一课学习生字的片断。
1、出示生字，谁会读，请举手的同学拼读一遍。
2、小组交流：这些汉字，你原来就认识哪些字，哪些生字的读音容易读错。怎样记住它的字音和字形。
3、全班同学交流，把自己学习汉字的经验告诉同学： 生：今天下雨了，我就是在下雨的时候，妈妈教我认识“落”字的。我用部件来记这个字的，上面是草字头，下面左边三点水，右边一个“各”字。 生：我早就认识了“睡”字。有一次，妈妈要我睡觉，我问妈妈，“睡”字怎么写，妈妈教我，就学会了。睡觉先要闭上眼睛，睡在枕头上，“目”表示眼睛，“垂”像个枕头。 生：我认识“海”字，爸爸经常带我出海打鱼，我就认识了。海里有水，所以左边有三点水旁，右边上面像个人字，下面是个“母”。 生：我认识“洋”字，我去海洋公园玩的时候认识的，这个字是“羊”字加个三点水。 让学生联系生活实际交流识字经验，学生把识字与生活结合，既有利于知识的掌握，又有利于鼓励学生在生活实践中学习语文。教学的效率大大提高。例如，苏教版小学语文下册《春到梅花山》一课的10个要求会写的生字，学生在20分钟就很轻松地掌握了。
二、让传统文化走进语文课堂，丰富学生的积累 中国文化是诗一般的文化，中国汉字是诗一般的文字，汉字已有四千多年的历史，经久不衰。从母语教育的规律出发，应该重视积累、感悟、熏陶和语感。因此要多读。让学生在诵读中体味到乐趣，乐读，读得好，想着读。本学期里，我除了按新课标要求安排学生每周背诵一首古诗外，还有计划地安排了背诵《百家姓》和成语。刚开始诵读《百家姓》时，学生还只是懒洋洋地开口跟着读，当他们把前32个姓背下来时，就被《百家姓》那优美的韵律深深地吸引住了。“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨……”的声音经常在教室里回荡。学生诵读的热情高涨，一有时间就会主动要求读上一段。他们在四周之内流利地背诵了128个姓。大量的背诵积累，并没有占用太多的课内时间，但它产生的效果是不可估量的。学生在诵读中体会到了读的乐趣，诵读兴趣大大提高。诵读时，也初步能根据课文描述的情感，有感情地表达出来，读得有滋有味的。
三、让自然走进语文课堂，让语文课程鲜活起来 生活处处有语文。新课标要求我们在语文教学中要充分利用自然资源，创设鲜活的语文课堂。苏教版一年级语文下册中有许多课文是描写自然景物的，如：识字1，《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》等。《小池塘》这篇课文，我是带学生在室外上的。课文中美丽的小池塘，就在眼前。面对美丽的小池塘，学生兴奋不已。整堂课，学生表现活跃，充分发挥想象力，对课文理解非常到位；体味小池塘的美，读得到位；想象丰富，说得到位。课后他们还利用电脑作为写作工具，改写了《小池塘》。学生写道：白云倒映在池塘里，像一群在草地上吃草的绵羊。太阳倒映在池塘里，像一个红红的大火球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的香蕉。星星倒映在池塘里，像许多萤火虫。上《春到梅花山》一课，我带学生看校园里盛开的杜鹃花，学生很自然就理解了“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。” 在大自然这个大课堂中，学生学习语文的兴趣大大增强，提高了语文课堂教学的效率。
四、让拓展阅读走进语文课堂，开阔学生的视野 语文是一门实践性很强的课程，要让学生在阅读实践中形成阅读能力，让学生大量地阅读相关的材料，能大大开阔学生的视野，丰富学生的积累，让语文课程的学习，不再是一件毫无趣味的事。让语文课程在孩子的成长历程中能留下些什么。一年级语文下册识字4是转转盘识字。学习这一课可以帮助学生了解一些基本字加上不同的偏旁组成其他它字的知识。为了应用这一规律，帮助学生学习更多的汉字，了解更多的相关的资料，我编了相关的小儿歌，给学生作拓展阅读的材料。如：《识字歌》小土为尘，尘土飞扬。不正为歪，歪打正着。田力为男，顶天立地。古木为枯，枯木逢春。三口为品，品德高尚。三木为森，戒备森严。三日为晶，晶光闪耀。三人为众，众人捡柴火焰高。又如《姓氏歌》：什么郑，关耳郑。什么刘，文刀刘。什么陈，耳东陈。什么邓，又耳邓。什么林，双木林。什么雷，雨田雷。什么杨，木易杨。什么孙，子小孙。什么许，言午许。什么姜，羊女姜。什么唐，广口唐。什么谭，言西早谭。什么时，日寸时。什么...
语文作文课可以设计什么有趣的活动
听，又是一阵热烈的掌声，教室里不知多少次被这样的掌声淹没了，每个同学身边，都萦绕着欢乐的气息――原来呀，陈老师正在和同学们进行“猜字谜”活动。 看，陈老师又要出题了，我们目不转睛盯着老师，老师在黑板上写着：一点一横长，两点一横长，若你猜不出，站着想一想。只见我同桌转了转眼睛，站了起来，吞吞吐吐说出了“立”字，并解释给大家听：“一点加上一横是‘亠’，两点加一横是‘ ’而后面的只是没有用的话。”生怕别人听不懂，还边说边用手比划着。我们听了禁不住又鼓起掌来。老师拍拍手，接着又出了下一题，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”我不甘示弱，认真思考起来，我在纸上写下了千和木，还有日字，合并在一起好像是香字，我立即举起了手，生怕别人捷足先登，用响亮的声音说“是香字。
”旁边还在苦思冥想的同学们议论纷纷，最终我获得了赞许，我得意洋洋地笑了。老师又开始出题了：只因放任不管，两人降级一半。这个谜语可把我们难住了。有的同学在纸写写画画，有的和同桌低声议论，有的抓耳挠腮，就连班上最聪明的几个同学也都是百思不解，也有的同学尝试“从”字等，可还是“战败而归”，我们思索了很多，可始终没有想出答案，只好低头认输。老师给出的答案是“纵”字时，同学们才恍然大悟，用手拍自己的脑袋，怪自己刚才没反应过来。之后，我们还猜了很多很多谜语。 这个活动在同学们的欢声笑语中结束了，在这节有趣的猜谜语活动课中，既让我们增长了知识，又让我们尝试到了思考的乐趣。我们的收获可真不少。
浅谈如何进行趣味语文教学
一、巧设疑点，激发学生的学习兴趣
依据教学内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙提问，造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣，巧妙提问，必然引起学生的好奇，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。如教学贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教学参考书阐释这首诗的好处在于：第一、万千柳丝表现了“柳树的特征”，不但写了柳树，而且歌颂了春天。第二、从“二月春风似剪刀”一句中看到诗人歌颂“创造性”劳动。为了激发学生的联想与想象，教师采用有趣或者说怪诞的提问，问学生这首诗为什么不把“万条垂下绿丝绦”写成“万条垂下绿线绦”，不把“二月春风似剪刀”写成“二月春风似菜刀”“宝刀”等呢？学生说“万条垂下绿丝绦”一句好在写出了柳条茂密的特点，一般的树，枝繁而叶茂，而柳树的特点不同，枝繁而叶不茂，柳条茂密，而柳叶很小很精致，诗人发现了这与众不同特点，觉得很美。用一个“丝”字写出了柳条在阳光下银光闪闪的美。这样的提问激发了学生的联想及想象，并解决了问题。
二、不拘一格的教学方法，让每个学生都有收获
教师在教学中采用什么教学方法，决定于要达到什么样的教学目的；在运用某种教学方法的时候，还要考虑到一个关系，即教师的“教”与学生的“学”之间的关系。各种教学方法本身无所谓优劣，有助于达到目的，运用得宜，就是好的方法。语文教学应着眼于发展学生的个性，全面提高学生的语文素质，其中包括知识的掌握、能力的发展、智力的开发、情感的陶冶、品德的培养、世界观的形成，等等。
叶圣陶先生说：“教亦多术矣，运用在乎人”。语文学科本身的丰富性、生动性、实践性，必然要求教学方法的灵活运用，不拘一格，“随心所欲不逾矩”，这“矩”就是学生的认知规律。例如我教读《苏州园林》，要求学生手持语文课本，四人一组到当地一座苏州式园林――南翔古猗园去“按图索骥”，――以实景印证课文所说的苏州园林的特点，然后结合作文课写说明文《谈古猗园的构景艺术》。学生兴趣盎然，既消化了课文，又写了一篇很有质量的文章。再如教读《死海不死》，我先请一名学生上讲台作“水中大量加盐使下沉的鸡蛋浮起来”的演示实验，使学生对死海含盐量的特点获得感性的认识，由此导入新课，引起了学生的兴趣。我在教学中，主要考虑的是怎样让学生学得更主动、更有效，而不是自己用什么“法”；我达到了目的，方法便自在其中了。
三、灵活多样的课堂，促进教学形式多样化
灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所，能促进教学形式的多样化，能达到预期的教学目的。
1.案例教学。在课堂教学中结合生活剖析点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，提高鉴赏能力，从作品中感受创意魅力，增加对创意的感性认识，在潜移默化中提高语文能力。
2.多媒体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，提高语文教学效果。
3.课外练习。通过布置相关的课外作业，增加学生动脑动手练习机会，不流于纸上谈兵，做到知行合一，巩固课堂学到的专业知识。
4.拓展阅读。语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过说明相关专业书籍和专业期刊、网站，指导学生有计划地阅读，拓展相关知识。
5.答疑解惑。受课堂学习形式、时间等方面限制，某些问题一时无法说深说透，或在运用实践中出现了各种问题和困惑，这就需要针对性解答。
6.参与比赛。比赛是检验学习效果的重要方式，贵在参与，能否获奖并不重要，但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。
作文一堂有趣的语文课
一节有趣的语文课
黎之扬
听，又是一阵热烈的掌声，教室里不知多少次被这样的掌声淹没了，每个同学身边，都萦绕着欢乐的气息――原来呀，陈老师正在和同学们进行“猜字谜”活动。
看，陈老师又要出题了，我们目不转睛盯着老师，老师在黑板上写着：一点一横长，两点一横长，若你猜不出，站着想一想。只见我同桌转了转眼睛，站了起来，吞吞吐吐说出了“立”字，并解释给大家听：“一点加上一横是‘亠’，两点加一横是‘ ’而后面的只是没有用的话。”生怕别人听不懂，还边说边用手比划着。我们听了禁不住又鼓起掌来。老师拍拍手，接着又出了下一题，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”我不甘示弱，认真思考起来，我在纸上写下了千和木，还有日字，合并在一起好像是香字，我立即举起了手，生怕别人捷足先登，用响亮的声音说“是香字。”旁边还在苦思冥想的同学们议论纷纷，最终我获得了赞许，我得意洋洋地笑了。老师又开始出题了：只因放任不管，两人降级一半。这个谜语可把我们难住了。有的同学在纸写写画画，有的和同桌低声议论，有的抓耳挠腮，就连班上最聪明的几个同学也都是百思不解，也有的同学尝试“从”字等，可还是“战败而归”，我们思索了很多，可始终没有想出答案，只好低头认输。老师给出的答案是“纵”字时，同学们才恍然大悟，用手拍自己的脑袋，怪自己刚才没反应过来。之后，我们还猜了很多很多谜语。
这个活动在同学们的欢声笑语中结束了，在这节有趣的猜谜语活动课中，既让我们增长了知识，又让我们尝试到了思考的乐趣。我们的收获可真不少。
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