[朝下一个目标怒努力初中作文]拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”每个人的心中都有许多自己的理想。而如果每个人的理想都是一片丝绸的话，在我的心中就有着一缎五彩的绸。 我的理想是当一名...+阅读
怎样创新新课改下初中作文教学写作能力是学生语文综合素养的体现，所以，作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位。而传统的作文教学模式使学生摸不着头脑，大家也都习惯了命题――指导――作文――评讲这种模式，学生的作文思维始终被局限在一个麻木的条框内，于是就把作文当作任务来完成，以致很多学生感到很痛苦，把写作当成是一种折磨，教师也很难发挥应有的指导作用。长此以往，导致学生作文模式化严重，语言表达枯燥无味，思想内容空乏。语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。这是对传统的作文教学提出了严峻的挑战。因此，创新作文教学成为初中语文教学的热点问题，成为我们语文老师争相探寻的课题。那么在新课程标准的指导下，我们如何实现初中作文教学的创新呢，
一、多方面培养学生写作的兴趣唤起写作兴趣。要提高学生的写作兴趣，首先要指导学生从阅读做起，“多读书，读好书”，养成“好读书”的习惯，养成终身读书的习惯。语文课本中的文章篇篇是经典，有许多文质兼美的片段，指导学生认真的阅读，在潜移默化中变成写作的好材料。课文大部分是名家名篇，语言生动形象，很多富有哲理思想的经典段落，要求学生多读多记，“博观而约取，厚积而薄发”，积累的东西多了，到写作文时语言就丰富了，写作兴趣也变浓了。其次还要扩大学生的视野，引导学生大量阅读课外的报刊杂志，亮点的地方要摘抄，经常温习，在潜移默化中汲取写作营养，下笔时才能运用自如。置身特定的情景。观察是人认识事物的开始，写作离不开观察，如果学生对生活缺乏认识，写起文章来就很困难。只有认真细致地观察周围的生活，才能对事物有所思考，写出来的文章才会真实感人。因此，在作文教学中我们要重视培养学生自主观察的能力，把学生置身在一定的情境中，培养学生观察的方法，并启迪创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。苏教版八年级作文指导课中“描写人物的神态、语言、动作、心理”时，我设计了上公开课时我准备的资料丢失的情境，我着急的样子无不从自己的每一个言行动作等细节表现出来，有对学生的怀疑和误解，有找到资料后的神态和心理的微妙变化。这样完全把学生置于特定的情境之中，观察变得仔细了，体会也更加深刻了，写出来的文章自然也就真实生动了。
二、在学习和生活中积累素材积累学习中素材。把课文中出现的精彩的语段、亮点的语句，要求学生熟读成诵，对于段落长的难以背诵的，记录下来利用课余时间阅读、回味。有时间情况下简单地写一些感想或评论。还可以让学生运用在教材中学到的观察方法去观察社会、观察生活，从中捕捉可以作文的材料，也可以通过留心电视、报刊等媒体积累素材，平常勤动笔及时写一些观察日记，并整理归类，收在自己成长的记录袋里。积累写作技能。首先要是学会积累表达的方式。像常用的比喻、排比、夸张、拟人等常用的修辞手法，注意运用陈述、疑问、感叹等句式，使文章有气势，其次是掌握布局谋篇的技能，学会并合理使用开头、过渡、呼应、收尾等按顺序表达技巧，使文章层次分明、结构严谨。积累技能的掌握主要依靠平常的实践，所以要鼓励学生多模仿，勤做练习，求得在自己写作时能找到合适的内容和最佳表达方式。积累生活中的素材。教师指导学生把生活中所见所闻以及所想用恰当、真挚的文字表达出来，引导学生体验生活、思考生活，作文就在我们的身边。如郊游、学校组织的各项活动，这都为学生提供了充足的写作素材。每次这样的活动后可以引导学生写心得体会，这样学生在写作时就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、培养学生写作创新的能力丰富学生的情感。在长期的作文教学中，注意到要减少对学生写作思维的束缚，鼓励大胆地表达，有创意地表达。在作文教学中要拉近与学生的心理距离，用自己的眼神、语言调动他们的注意力，使彼此的情感达到交融状态，这样，他们才会在想象的天空中自由的翱翔，作文才会有情感、有色彩、有个性、有思想、有创造力。积累丰富的素材。“有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。”学生大脑中储存的信息多了，想象的空间自然就更广阔了。所以要求学生平时养成留心观察的好习惯，有目的地丰富自己的见闻，多角度地观察生活、思考生活，丰富写作的素材，达到有创意地表达。训练想象思维。想象不受特定的对象限制，充满着主观随意性。作文教学中将各种有一定联系的人和事辐射式、链条式地联结起来，发掘它们之间的各种联系，使片断的事物连成整体，单一的关系变为复杂，抽象的概念化作具体，丰富和加深所要表达的内容。这极有利于开拓作文的思路，发掘新意，提出富有个性的见解。教育教学实践证明，让学生充分的体验生活、感悟生活，实现写作空间的开放，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表达自己的感受和心声，就能写出富有个性的作文。
初中语文作文课：如何使作文具体化教学设计
教学目标：1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生
谈如何指导八年级学生写好作文
在日常的语文教学工作中，老师常常要对学生的语文学习进行检测，期中期末考试作文分数占学生语文总成绩的百分之四十以上，因此学生作文分数的高低直接影响到学生的语文总成绩。那么作为一名语文老师如何指导学生进行作文呢？下面结合我对八年级的作文教学谈自己指导学生作文的一点做法：
一、讲授写作方法八年级学生不同于六七年级的学生，他们的写作水平有了很大的提高，不再是单纯的写一人一事，而是有了自己对问题的看法。“师者，所以传道授业解惑也”，老师是向学生传授知识解答疑难问题的，在对学生进行作文指导时我首先让学生明确三大文体即记叙文、说明文、议论文，能说出自己的作文是什么体裁的文章，因为不同的文体写作要求不同，不能写成四不像。记叙文写作时要明确记叙的人称，记叙的顺序和记叙的要素；说明文要明确说明对象的特点，说明的顺序，说明的方法，说明的语言的特点；写议论文要明确论点是什么，论据是什么，论证过程是否合乎逻辑。其次，向学生讲清楚一篇好的作文标准是什么。我在指导学生作文时，每接一个新的班级我都要先讲好作文的标准，这一点非常重要。我给学生打了一个比方：一篇好的作文就像一个好的建筑物，如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用来自己居住？还是当作商品房来买卖，还是用来做餐厅或客房？我们写文章时第一步也要考虑我写这篇文章的目的是什么。如八年级上册语文第二单元的课文《背影》作者是写自己对父亲的感激与怀念以及父子之间的情谊；《老王》这篇文章是作者杨绛要告诉人们对于弱者不幸者，社会上的人应该对他们表示同情，因此我们在写文章时要有明确的目的，这是写好作文的标准之一。
二、练习写作要想自己会驾驶汽车，只学习理论是不行的，必须亲自驾驶汽车到公路上试一试。同样学生写作文也是如此，老师只讲理论学生不去练习写作是写不出好作文的。为了让学生写出好的作文，学习完第二单元以后我布置了一篇作文，题目是《我的父亲》，之所以布置这篇作文是因为第二单元综合性学习的主题是“让世界充满爱”，并且这个单元的课文《背影》《台阶》都是写父亲的。“巧妇难为无米之炊”，作文没有材料是写不出好的文章，因此我首先从指导学生选择材料入手。
（一）从课本中学习选材。结合第二单元课文《背影》《台阶》《老王》《信客》这些写男性的文章中选材，找出它们所具有的优秀品质进行归纳，让学生拿他们跟自己的父亲做一比较，找出相似之处作为写作的材料。
（二）让学生回家后观察父亲，记录父亲的言行，也可以听爷爷奶奶或妈妈说明，将收集到的材料进行整理归纳。
（三）现在学生星期天大多在家上网，可引导学生上网查找有关父亲的材料。材料收集完成之后让学生利用课堂上四十分钟的时间完成不少于600字的作文。经过练习选材，学生不但在规定的时间里完成作文，而且作文质量也有了很大的提高。
三、评讲作文讲评是学生作文水平提高的很重要的环节。在这一环节中我重点讲评选材和立意。如《我的父亲》这篇作文，我首先讲评学生选材立意中的优缺点，很多同学选择了父亲不仅给自己以物质方面的关心和帮助，而且还注意给自己精神上的安慰。如父亲给我买衣服，买学习用品，买和别人一样的玩具等；当自己犯了错误父亲不是用拳打脚踢而是对自己说服教育，让自己明白道理，成为知心朋友。这些材料都很好都能体现父爱这一主题，但也有不尽如人意的地方，如写父亲冒雨送自己上学或到学校为自己送东西被大雨淋湿了，因此而感冒发烧；夜里自己生病是父亲背着自己到医院看病，因看护自己而累倒。这些材料能够表现父亲对自己的爱，但材料陈旧不吸引人。作文选材需要进行艺术的加工，但决不能夸大事实，让人不相信。一个班级五十名同学，选择因自己过错使父亲死亡的就有四五人之多 ，这种材料是不可取的。作文材料是为中心服务的，材料不真实中心怎么能站住脚呢？其次学生自评与互评。语文课程标准中指出：“要重视对作文修改的评价，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解好合作，共同提高写作水平。”我在要求学生对作文进行自评互评时提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文选材是否真实，详略是否得当，中心是否明确，段落层次安排是否合理，语句是否通顺，标点是否运用正确，书写是否工整清楚，字数是否达到了要求。如果在文章中找出了错别字，一定要写在改错本上，没有达到字数要求的同学要重写一篇。学生通过互评找出了自己作文中存在的问题，写作习惯也越来越好，写作水平有了明显的提高。
八年级命题作文个性请教如何上这堂课
从事语文教学工作已经十多年，常听到一些语文老师抱怨：作文难教！老师费了九牛二虎之力，学生还是“无话可说”，最后就依《作文选》的＂葫芦”，画了一个“瓢＂，往往千人一面，毫无真情实感。如果要堂上作文，那就东拉西扯，废话连篇，凑足五六百字，就草草收场。这确实是当前初中学生作文的通病。其实，有经验的语文老师都知道，作文能力的成长过程是有阶段的，而第一阶段是“无话可说”，这并不是学生的表达能力差或者是学生不愿意去写好，而是学生观察能力和思维能力不成熟的表现。那么，作为语文老师，应怎样扭转这种局面呢？
一、创设可感的情境，激活学生的思维 在作文教学中设置情境，就是通过一定事物的形象描述或模拟，主动设置一定的环境氛围，以激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的逼真感，从而展开想象的翅膀，开拓思维的空间。这样，更便于学生把握住写作的重点，走出无话可说的困境。如《饭票丢失以后》、《妈妈的唠叨声不断》，《快班，我向往你》等作文题，就给学生以很好的表现空间，学生一下子就能把握写作的重点，话闸一下子就打开了，学生还怕没话可说吗？创设假想情境时要与学生的生活实际、经验范围、思想状况等密切结合。以“互助现象面面观”为例，经过讨论我们确立了几个情境：①给有困难的同学捐款中的所感所想，②为父母做点事的背后，③有人需要救助你该怎么办。在课堂发言、相互交流中，我鼓励学生实话实说，大胆说，从反面说，发散说，往深处说。谁要能打破常规，说出有独创性的见解，大家以掌声给予鼓励。
二、指导学生观察生活，感悟生活 这是帮助学生积累生活体验，积累写作的原料的重要途径。我们知道，作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文题材的。小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。生活中的任何素材只要经过恰当加工，都完全可以使用在我们的作文里。 设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲： 1.早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。 2.路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。 3.在校门口买了早点，进校又被值勤的校长拦住，说第一节课前不能买吃的。早读没赶上，被班主任批评。 4.放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。 5.下午上课打瞌睡，又挨数学老师一顿批评。 6.课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。 7.放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。 这是一种流水账式的材料，但稍加提炼加工，就可以化为作文的题材。如：从材料4中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题（《我第一次_》）；从材料2中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（《路遇》）；从材料3、4、5中，可以提炼出要注意劳逸结合的主题（《有这么一个少年》）；从材料7中可以提炼出赞美亲情的主题（《可怜天下父母心》）。可见，生活中并不缺少材料，而是缺少发现。 这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料；如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。
三、突出作文个性 虽说材料到处有，只要伸伸手，但由于中学生的年龄相近，生活相似，于是带来的思维的大同小异，这样，学生虽然在作文中滔滔不绝，但仍难避免“千人一面”的情况。这样，引导学生写出有自己个性的文章就较为重要了。要学生写出有自己个性的文章来，首先要学生突破思维的定势。也就是说，别固守习惯。条条大路通罗马。反映一个主题可以有很多方法，因为事物是立体的、复杂的、存在着多面性和多义性。同一个事物，从不同的角度或侧面去认识它、分析它、就会产生不同的感受，得出不同的结论。苏轼在《题西林壁》中有诗句云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说的就是这个意思。我们只要善于从一个新的角度去开掘事物的某一个侧面，寻找它的特点，探求它的本质，就能提炼出正确、深刻、新颖的主题。如作“读《滥竽充数》有感”一文，大多数学生抓住了“没有真才实学，就难以立足社会”这一点来议论，但如果我们站在齐 王的角度来看，就会得出“改革考核的制度，优化人才队伍”结论。这样，我们还怕文章写不出新意来吗？其次，要学生突破别人的语言制约。有的学生写自己的生活时，不顾自己已经长成了一棵小树而总得意地用上“16岁的花季”；写到老师时，总喜欢把老师比作“蜡烛”，这实在是学生作文个性的缺失。语言的鲜活独特，本质上就是语言运用的独创性，因而鲜活的语言不是人云亦云，而是作者真实地记录自己感受、抒写自己体验、阐发自己见解的载体，所以它要有精确度和玩味度。 事实证明，写作是一种长期的、有意义的创造性劳动，既需要兴趣做动...
以下为关联文档：
初中英语作文教学浅析培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，教师大多把写作教学看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，久而久之，便形成了一种学生心烦英语...
初中作文教学的主要问题与对策之九：作文教学怎样才能不盲目我们依据课程标准对作文教学的主要要求教学：1、写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特...
初中作文教学案例：怎样进行作文的修改新课程标准指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一理...
新课改下对作文教学的几点看法怎样创新新课改下初中作文教学写作能力是学生语文综合素养的体现，所以，作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位。而传统的作文教学模式使学生摸不着头脑，大家也都习惯了命题...
浅谈新课改理念下作文教学中怎样让学生会观察习作源于生活，生活是写作材料的源泉，观察是写作的前提.中指出：＂留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心.＂只有热 爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生...
怎样进行初中作文教学最根本的是教他们为自己作文，说自己心里有的话，让着我从自己心里自然而然流出来。这需要从作文中有自我做起，发给你一篇我的教研论文，如觉得有必要，再联系！有自我——作文成功的根...
浅议在初中语文中怎样进行作文教学一、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，...
灯下作文600字初中作文小标题格式灯下 满天闪闪的星，落下了一颗。 路灯射出的光，映出了一堆闹哄哄的小飞虫。我，就坐在这路灯下…… 从前化成云烟的点点滴滴在眼前尽现，那人、那事、那情景，是我生命中挥之不去的...
作文等待下一个春天 600字初中作文当明艳的花儿缀满枝头，姹紫嫣红，芳香馥郁，且不说蜂蝶的殷勤眷顾，就是过往的路人也必定投去欣赏的目光，这是对花的最好的奖赏。可是当花瓣绽开消耗了大量的养料时，如果根部又无力去...
