[《天鹅的故事》三次练笔]16课《天鹅的故事》一课,我觉得抓住天鹅的叫声,在熟练阅读,读懂文章内涵的基础上,让学生想象三次叫声分别是怎样的含义;我想这个练笔能帮助学生再次进入文本,促使他们更深入地透过...+阅读
(一)
阅读教材,要从整体进行思考,深刻地理解课文的内容,领悟作者在语言表达上的匠心之处。
《天鹅的故事》讲的是,一年的春天,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面上又结了冰。刚飞来的候鸟只好飞走了。但是有一只老天鹅,却用自己的胸脯和翅膀扑打冰面……在它的影响下,整群的天鹅齐心协力,终于打开了一个很大的水面。它们在水里游动着,捕食着鱼虾。
在贝加尔湖生活了下来。
这情境,是一位老猎人斯杰潘亲眼所看到的。而这个非常生动的故事,又是作者在莫斯科亲耳听到老人讲的。这是一个真实的故事,作者是用第一人称写的。
阅读这篇课文时,要注意三个情境:(1)候鸟飞走的情境;(2)老天鹅扑打冰面的情境……(3)斯杰潘老猎人向作者讲述故事的情境。
课文的第一自然段是交代。从第二自然段开始,都是写作者与老猎人的对话。
对话部分主要写老猎人讲的话。记叙老猎人的话,采用的是直接的引述。老猎人主要讲了两方面的内容:一是他所看到的情境,二是他看到情境后的认识(照应作者提的问题)。我们要在教学中采用恰当的停顿和提问,提示学生注意课文在这几方面的特点。
(二)
教学一篇课文,应该有一个统一的要求和目标,但是更要注意引导学生从多种角度进行思考,使他们从中得到更多的启发和收获,培养个性化体验的能力。
这是新课程标准中的一个重要思想。
学习《天鹅的故事》一课,除了了解课文的内容之外,还可以让学生在思想上受到那些教育呢?有一位老师从以下几个方面作了启发和引导,是值得大家学习的。
(1)抓住老猎人的话:“从此以后,这枝猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”引导学生思考,他为什么这样做?激发学生保护鸟类的意识,让人类的朋友——鸟类也有一个良好的生存环境。
(2)可以从“其它候鸟飞走了,天鹅战胜恶劣的环境,仍然生活下来”,引导学生讨论,该怎么适应环境呢?从而使学生懂得该怎么对待困难,战胜困难的道理。
(3)可以从“破冰勇士”老天鹅的形象,启发学生想象,引导他们讨论:假如老天鹅为了破冰而牺牲了,它值得吗?以帮助学生确立正确的人生观和价值观。
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