[经典诵读活动感悟：要在诵读经典的过程中学以致用]期中考试结束后，通过对学生语文学习情况的检测发现占一定比重的古诗文相关内容，学生的掌握情况有待提高，特别是对于一些课外古诗文的掌握情况表现的更加明显。古诗文学习的匮乏...+阅读

经典诵读是我们戚家山分园的特色。为了让诵读成为我园的一道独有的风景线，教师们让幼儿诵读了许多耳熟能详的古诗，园内也经常能听到幼儿们朗朗的念诗声。

为了能够更好地在今后的教学中，让幼儿对古诗教学产生兴趣，并且使古诗教学生动又新奇。我们在本次期中开课时，开展了古诗教学活动。从每个教师的执教中，找出了许多问题和可借鉴的教学方式。可以说，两天的开课下来，每个教师都获益良多，我也不例外

活动前，我这样想：

根据幼儿的年龄特点，我认为，能大胆地诵读古诗就达到了要求，不必深入理解古诗的内涵。所以在古诗教学中，我会让幼儿稍稍理解下古诗的意思，然后把重点放到了诵读上。我想，在多读的基础上，幼儿多少都能理解到诗人想表达的情感。

活动中，我这样做：

首先：我放了一段活动先准备好的视频，内容是李白与好友一同喝酒、吟诗的画面。几日后，李白回家，汪伦在桃花潭送李白的情景。接下来，便是由故事转为古诗的形式。

1.教师朗诵，让幼儿初步欣赏古诗。

2.欣赏后讲解古诗大意。

3.在理解诗意的基础上，再次欣赏古诗。

接着便是教师指导幼儿学习诵读。

1.教师指导学习单句古诗。

2.请幼儿集体朗诵。

3.请幼儿分组朗诵。

4.请个别小朋友朗诵。

5.配乐齐朗诵。

最后是联系生活，情感升华。

活动后，我反思：

导入活动时，给小朋友看视频，他们都兴致勃勃的，观看过程中，也相当认真。第一环节还算成功；环节二，欣赏古诗这个环节，问题便出现了，由于只是口语化的讲解古诗意思，虽然小朋友理解起来容易，但却没有逐句解释时印象深，以至于接下来的环节幼儿学习诗句起来很费劲；环节三，对诗句的印象不深，所以有些咬字都不清晰。

在学诗的过程中，我一直采用跟读的方式教小朋友，在数遍的跟读后。小朋友显然感受到了枯燥感，表现也没有刚开始那么积极了。而且提问过程中，幼儿由于理解不足，举手发言也不够踊跃。（环节反思）教具利用有不足之外，教具准备时画有汪伦送李白的一张图。实际过程中，由于译文时与幼儿互动太投入，并未使用。（教具反思）活动结束后，只有少数幼儿能朗诵古诗。

种种迹象表明，可能是示范朗诵时，语速有些偏快；跟读太死板，导致幼儿没有了学的兴趣；但我知道，最大的原因是，解释不到位，未能深入理解。我刚开始注重 诵 忽略 译 的想法是错误的。看来还是需要在理解的基础上学古诗，才会效果显著。《赠汪伦》这个教学活动中，由于没有理解，结果幼儿死板地跟读数遍，到最后也没有达到我想要的成效，做了这么多无用功。若在解释诗句时，加小图片，强化解释，或许就能事半功倍。另外，对于古诗教学，要加强趣味性，让幼儿不会感到枯燥无味，也是很重要的。有些教师采用多种形式让活动变得有意思，也是值得借鉴的（古诗新唱、视频教学等等）。这就是我在此次开课中，悟出最多的！

希望在今后的教学中，吸取教训，让每个幼儿成为有 读书气 的孩子

以下为关联文档：

“省第三届经典诵读骨干培训班”培训体会说到 经典诵读 必然离不开朗诵的方法与技巧。按照浙江传媒学院廖炎教授的观点，朗诵好诗词作品有七大步骤：识字、知人、论事、文法、意逆、吟唱、比较。1.识字。对于古诗文确...

经典诵读心得体会优秀经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高...

“儿童诵读经典与潜能开发”实验报告说明ici国际文教基金会 儿童智慧开发研究中心 主办单位：ici国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院 实验时间：1998年6月至1999年6月 实验地点：上海市 实验目的： 为了使孩子们不...

诵读经典接受古文熏陶南方网讯 “人之初，性本善。性相近，习相远。……”在市区育英幼儿园，60多位小朋友朗朗上口地背诵起《三字经》。在几分钟之内，总共千多字的《三字经》被小朋友们一字不漏地背诵...

六一儿童节活动方案经典诵读《三字经》一、活动目标通过开展庆祝"六一"系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在活动中获得更多的精...

要在诵读经典的过程中学以致用期中考试结束后，通过对学生语文学习情况的检测发现占一定比重的古诗文相关内容，学生的掌握情况有待提高，特别是对于一些课外古诗文的掌握情况表现的更加明显。古诗文学习的匮乏...