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《山丘上的约会》是一个故事类的图画书，这本书中有两个主人公：玲玲和瓜瓜。主要讲了一件他们约会的事情。故事类的图画书的特点就是角色情节 矛盾冲突，而这个故事中有三个矛盾冲突：1.玲玲和瓜瓜外貌的差异、身高的差异等，一个高大一个矮小，玲玲是飞行动物是一只鹭鸶，瓜瓜是两栖动物是一只青蛙。2.他们上山的方式不同：玲玲是飞去的，瓜瓜是跳去的。3.他们上山后一开始没有发现对方.4。他们见面后发现与自己想象的不一样。其中我设计的活动重点是感知角色特点，理解故事情节的发展。这是阅读能力的目标。学习词语：约会、笔友、绝交等词汇的含义。这是早期阅读中语言学习的目标。

活动一共设计了三个环节.1.图画书导入初步感知角色形象.2.集体阅读,引发幼儿对故事内容的关注.3.观看DVD，了解故事情节发展的过程。4.完整阅读故事，进一步树立故事发展情节。

整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问 什么是笔友 时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问 瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲把瓜瓜想象成什么样？ 幼儿都能从画面中观察出来。

但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。 谁先到约会地点 这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。 一开始为什么没有发现对方 孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。

另外在活动中为了预防孩子们一直坐着无聊，我还适当地进行了动的部分，如:让孩子学学绝交的样子，学学玲玲是怎么看的等等，让幼儿通过动作来表现故事中有趣的部分，让幼儿亲身体验一下故事中角色的动作及语言。最后引发故事猜测故事结尾，孩子们有的说 我不会跟对方绝交，因为我们是好朋友。 有的说 我会跟对方绝交，因为对方迟到了 等等，孩子的猜测不一，举手也很积极，都乐于表达自己的想法。

最后在完整阅读故事中，我让幼儿自主阅读图画书，而我只是巡逻观察幼儿，其实我在这个环节中可以带着孩子一起阅读，这样这个活动可能更完整些，幼儿也能较好地梳理故事发展的情节。

通过这个活动让我懂得如何上好一个早期阅读活动，1.教师要关注教育对象的特点，把阅读理解的核心经验及读本分析的结果合理转化为教育目标，2.教育方法策略是围绕学习内容和核心经验获得而选择的。3.教师要运用语言与幼儿互动的提问和反馈过程，是提高活动有效性的关键。

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