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我们要开始玩自主区域了，你们都很聪明，记住了老师说的话，进区域要有区域牌。然后每个小朋友都拿着自己的区域牌选择自己喜欢的区域进入，在养乐多瓶里插上自己的区域牌。
很多幼儿选择了益智区，转眼每个养乐多瓶里都插上了区域牌。可是我数了数在此区域里的幼儿人数，怎么多了一个？一般一个区域里的规定人数在5个小朋友。我再次对照了幼儿，果然多了一个。李怡如，就是你！我走到你的面前对你说： 你的区域牌有插在养乐多瓶里吗？这里的瓶子都满了？ 你看了看手中的区域牌对我说： 这里，我有的。 你要把区域牌插在养乐多瓶里才能在这里玩哟。 你看了看我，我也看了看你。
接下去，你做了一件很有趣的事情。你偷偷地把别人的区域牌拿了出来
，然后把自己的区域牌插入了养乐多瓶里。你以为我没有看见，可是你的整个过程我都看在眼里。你真的很可爱，你悄悄地把别人的区域牌放在了柜子上。做完这件事情之后，你抬头看了看我，你并没有说什么，可是我知道你的意思。在养乐多瓶里已经有你的区域牌了，所以你可以在这里玩了。
我蹲下来和你解释道： 这样做是不对的。我们不能把其他小朋友的区域牌换成自己的，她知道了会生气的。我知道你很想玩，但是现在这里的人已经满了，你先到其它区域玩一玩，等这里有位置了，老师马上来叫你好吗？ 你似乎很委屈，但是我知道如果我妥协了，那么以后你还会再犯。所以，我很坚定， 走，老师和你一起去找一找还有什么好玩的？我也好想玩呀，哇！那是什么？ 你听到我这么一喊，很好奇。于是你跟着我一起去了别的区域，并把区域牌换了回来。 怡如真棒，马上改正了自己的错误，要表扬的。 我第一时间表扬了怡如。
一、识别
小班幼儿
，在常规上还是很薄弱的，有些规则意识并没有概念。怡如出现这样的情况，其实是非常正常的。因为，对于她来说这样做是正确的，只要自己的区域牌插在了养乐多瓶子里就好了，而替换掉别人的区域牌她并没有思考很多。
在这个年龄段的幼儿，往往是先做再思考，并非思考这样做对不对，再行动。当怡如调换好区域牌看向我后，她似乎也知道这样做好像是错的，因为她有低下头。我知道她有辨别事情对错的能力，只是不愿意妥协罢了。只是到最后，我还是让她离开此区域，她才愿意去把区域牌换回来。
这样的情况是第一次出现，在讲玩区域时要注意事项的时候，我并没有想到这一点。经过这次的事情，让我知道幼儿是很聪明的，教师要考虑到一切，竟可能得让孩子养成良好的习惯。
二、回应
小班的幼儿要养成良好的常规
，教师就要不断地提醒，同时要留意观察每位幼儿出现的行为。针对幼儿出现的问题，教师要寻找相应的措施进行解决。但教师一定要在尊重幼儿的基础上实行，就像这次的益智区已满，因为有人数限定，所以当人数达到5位小朋友的时候，其他幼儿就不能再进入了。这是规则，必须遵守，要让幼儿有遵守规则的意识。但并不代表怡如就不能再这里的玩了，只是现在不能，当有其他小朋友离开时，再来玩。教师要讲究方式方法，转移幼儿的注意力。
同时，当幼儿有错误的时候，教师要对幼儿说明错在哪里，让幼儿知道这样做是不对的，以后避免再犯。同时也可以让她监督有没有其他的小朋友出现这样的情况，幼儿的内心也得到了安抚。
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