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猜字谜识字随想

胡碧松

在小学的识字教学中，有很多的形近字、音近字，导致学生在识记方面常张冠李戴。我在教学中曾遇到一组形近字的记忆，我也从中悟出一点儿道理。

在讲到《大自然的语言》一课中的“告”字时，我说要给同学们出一个字谜。教室里鸦雀无声，同学们个个瞪大了眼睛望着我。“一口咬掉牛尾巴”，学生经过思考后答是“告”。下课后，同学们还三五成群地谈论着那个字谜。后来在《精彩的马戏》一文中又出现了生字“先”。我说：“大家用什么方法记住‘先’这个字呢？”有个同学主动站起来说：“儿子咬掉牛尾巴。这就是‘先’字。”同学们听后哈哈大笑，这个谜语虽有些偷梁换柱，不过也看出了学生们的思维的活跃，同时，学生们也确实把这个字记下了。又如在教学“歪”字时，我故意将教学挂图挂歪了，下面的许多同学着急地大喊：“老师，歪了！”，甚至有几个同学歪着身子站起来大叫，我不急于去纠正学生的坐姿，而是让他们看看挂图，问：“我们除了用歪来说挂图外，还可以用哪个词来说呢？”学生争着回答：“不正”，然后老师再强调“不正就‘歪’了”。再让同学们看看座位上的同学谁坐歪了，教室里立即安静下来，并一个个坐得端端正正，这既引出了生字“歪”，又纠正了学生的坐姿，对学生给予了品德教育，两全其美。由以上几点我想：生字教学虽然枯燥，但我们在教学时只要注意激发学生学习的兴趣，引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，形声字中形旁的表意，会意字的含义，这样既可使学生的观察能力和思维能力得到发展，同时，也使学生的口语表达能力得到了锻炼。

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