[历史教学中提高学生素质的几种方法]1．学生课前说课 利用新课前几分钟时间，让学生将前一节课的知识有重点地系统地总结、归纳、讲述出来。这样便一改以往教师一味提问，学生被动回答的枯燥模式，师生角色易位，学生主动...+阅读
一、课堂教学中，认真发掘教材，积极营造氛围，引导学生主动学习和感悟。历史学科是研究人类社会现象及其发展规律的学科，它包含许多鲜活的富有个性的历史人物，蕴藏着非常丰富的做人道理，教学中要让学生通过学习历史人物的事迹及其思想，感受具体的人文精神的熏陶，从中学会做人，并树立起正确的人生观和世界观。同时，在教学过程中，教师要认真钻研教材并充分发掘教材本身的人文内涵，营造充满浓郁人文气息的教学环境和氛围，充分尊重学生的主体地位，平等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参与教学活动及展现个人能力的机会，引导学生主动积极提高自身人文素养。
二、教学评价中，处理好学生人文素养培养与应试的关系，在能力测试过程中提升人文素养。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解的过程，这其中情感态度和价值观的体验与培养可以说无处不在。在应试教育的背景下，很多学生学习历史主要是为了应付考试，而学生“放下书包，一无所有”的说法则更成了对当今历史教学现状的莫大的讽刺。
面对现状，我们更应该在历史教学评价中把体现人文教育作为一个十分重要的内容，转变考试的目的，重视考查学生的综合素质，在评价中注意设计针对学习历史感悟的问题，将认识转化为意识，让学生在能力测试过程中提升人文素养。
三、课外活动中，将人文素养培养和校园文化紧密相连，营造校园人文环境，感受人文气息。良好的校园环境，有利于陶冶师生的情操，塑造学生美好的心灵。
利用校园文化可将历史课堂延伸到课外，不断提高学生的人文素养。如学校每学期都举办科技周，利用这一契机，开办专题讲座、开展“读史征文”活动、让学生设计历史人物简报、组织历史演讲比赛、辩论赛……在此过程中让学生了解什么是人文素养、人文精神，并感悟生命的伟大、人性的美好、以及人生的创造之美、奋斗之美，激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西。...
怎么学好历史
想学好历史，我觉得主要是要拿出一点学数理化的劲头来。虽然历史在高考的分数并不占大头，但是还是要一心一意的走好每一步。现在的教材我不知道你用的是什么版本，不管是编年性质的，还是专题性质的，依然要将历史按照年代的方式进行编排，从近代到现代，从古代到当今，应该树立起这样的一条主线。二是对于历史的年份和事件以及参与人物和内容，只能下功夫硬记，这个是没有办法的。只有记准了这些年份和时间，选择题进行选择的时候你就能非常容易的排除不相干的甚至是胡说八道的选项。对于简答题，在记住基础知识的前提下，应该把知识进行横向和纵向的组合，所谓这样的组合，就是把一个时期内，所有涉及到的国家、人物、事件以及这些国家、事件的联系（比如1927-1937年的十年土地革命战争时期和八年抗战时期，国民党、共产党、日本侵略军三方面的发生的事件、时间、联系、引起的后果进行综合性的整合，包括其他国际历史上的同期事件相联系）都进行梳理，横向纵向的线全部建立以后，才能组成一个历史学科网，只要有这个历史学科网，就不愁学不好历史了
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