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伴随着Phonics的升温，以及 Phonics 学习低龄化的势头，我们似乎也该揭开它的面纱，仔细看一看它的模样。

第一，phonics是越早学越管用吗？

很多人都知道phonics有用，传说学完phonics后，孩子听音能写，见字能读。

是的，英美国家，学习phonics已有百年历史，多数幼儿园，小学，孩子们都会学习phonics。

在国内，很多妈妈也开始对phonics有所了解。但是到底孩子要不要学，什么时候该学，能起有多大作用，还是模糊的。

我想说的是，如果没有搞清楚phonics到底是个什么鬼，就盲目去学，势必起不到最好的效果。

phonics最初出现，是因为英美国家为数不少的人存在阅读障碍，所以就开发了一种拼读方法，帮助他们进行阅读。

这种拼读方法之所以能起作用，是因为这些人虽然不认字，不能进行自主阅读，但是他们头脑里掌握了足够量的听力词汇。

比如，当他们根据拼读法拼出 It -is -hot.他们就能知道是什么意思。所以有了拼读法，这些原本不认字无法自己阅读的人就可以流畅地阅读了。

我们的拼音就是帮助孩子们阅读中文的极好的工具。认字不多的孩子们学了拼音之后，可以根据拼音自己读出文章读出故事来。

学习拼音之前，孩子们已经通过拥有大量的听力积累，掌握很多的中文词汇量。掌握拼音规律之后，在读带有拼音的文章时，把拼音拼出来，连词成句，实现了自主阅读。

因此，对于母语非英语的我们的孩子，适合学习phonics 的，是掌握了一定英语听力词汇量的孩子。

当孩子在文章中遇到sun，他本来不认识这个单词，学习拼读法后可以拼出s-u-n sun，他的听力词汇量里面又有这个单词，知道是太阳的意思。他就会非常喜悦，相当有成就感。

这才是phonics的精髓，使阅读顺畅，高效。

如果没有听力积累就学习phonics，phonics 的作用只能停留在提高孩子的音素意识，挖掘听音辨音能力上。离通过学习phonics走上自主阅读的道路还远了点。

举一个简单的例子：

一个从没学过中文的老外，假设他经过一段时间的学习，学会了拼音。他根据拼音C-A-I H-O-N-G，即使能拼出“彩虹”来，他也并不知道什么意思。

所以，phonics并不是越早学越好。

第二，学好phonics，孩子就能实现自主阅读了？

phonics和我们的汉语拼音是一个道理，它只是一个帮助小朋友实现自主阅读的方法， 不能作为一个孤立的课程来学。以为学了phonics，就能自主阅读了，这是一种误区。

学习phonics最终的目的是为了能够实现自主阅读。

因此在学习phonics的过程中一定要伴随阅读的进行。

Phonics的教学内容就是要教给孩子们不同的字母以及字母组合，在单词里会发出什么样的声音。

但是只有不断地去尝试将拼读方法应用到文章中，看到单词能读出来，这就是见字能读。否则的话，估计很快会遗忘所学到的拼读规则，对于阅读也起不到任何帮助。

那么对于英语阅读来说，是不是学好phonics就足够了呢？

不是的。phonics作用的发挥还要配合sight words的学习。

sight words也就是英语文章中常出现的高频词，一共有220个，称为Dolch words。在英文原版儿童读物中sight words所占比例大概是70%，而这些词汇大多数是无法用拼读法拼出来的发音不规律的单词。

所以，要真正的实现自主阅读，phonics和sight words的学习一个都不能少，应该齐头并进。

第三，phonics学完了，是不是能大大拓展词汇量？

答案是否定的。

phonics只能在单词的拼写方面对孩子有比较大的帮助，但是并不能拓展词汇量。

掌握好了拼读的规则，孩子们能把他们听到的单词（符合拼读规则的）正确的拼写出来，这就是听音能写。写是能写下来，但懂不懂它的意思，取决于孩子本身的听力词汇量里面有没有。如果，原先没有，即使拼写出来了也仍然不是你的词汇。

个人认为，多读英文绘本故事，分级读物，看优秀原版动画，听动画提取音频，好听的英文儿歌，是孩子提高语言能力的特别好的方法。

通过不断地听读，不断地积累，不断地增加听力词汇量，当可理解的输入达到一定程度，孩子再去运用拼读规则，听音能写，见字能读，这个时候阅读的世界就精彩了。

工欲善其事，必先利其器。

启蒙阶段的孩子，第一利器仍是听力积累，在此之后，phonics能否成为第二利器，取决于学习phonics的时机，方法，和应用。

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